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老师您好我的好老师这本书读后感

导读: 老师您好我的好老师这本书读后感(共5篇)老师您好,我的好老师读后感《老师您好,我的好老师》读后感今天,我读了《老师您好,我的好老师》这本书。这本书主要讲述了几位兢兢业业、诲人不倦、受人爱戴的好老师。其中,令我印象最深,也是最让我感动的莫过于...

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【一】:老师您好,我的好老师读后感

《老师您好,我的好老师》读后感

今天,我读了《老师您好,我的好老师》这本书。这本书主要讲述了几位兢兢业业、诲人不倦、受人爱戴的好老师。其中,令我印象最深,也是最让我感动的莫过于张丽莉老师了。 张丽莉是佳木斯市第十九中学的一名语文老师。“只有有爱心的教师,才能培养出有作为的学生。”张丽莉老师时时刻刻用心诠释“师爱”这两个字的真谛,用自己诚挚的爱去温暖每一位学生。 张丽莉有双会说话的大眼睛。课堂上,她的一双大眼睛从不放过每一个学生,在她的注视下,全班同学都有一种被关注的感觉。“没有教不好的学生,只有当不好的老师。”张丽莉经常这么说。

在一个个细节之中,张丽莉从一点一滴关心着“家”里的每个孩子。体育中考时下起了雨,她把自己的伞给了学生;冬天,有的同学不吃早饭,她就自己掏钱买来一箱桃酥放在班级后面;为了让

学生多上一会儿自习,她亲自动手,把班里的卫生整理得干干净净。

学生张旭很小就失去父亲,和重病缠身的妈妈靠最低生活保障金维持生活。2009年,张丽莉接手张旭所在班工作,听说张旭的遭遇后,从自己每月不足1千元的微薄收入中,拿出1百元资助他。为了保护孩子的自尊,细心的张丽莉每次都在没有其他人的时候把钱偷偷交给张旭。

2012年5月8日,张丽莉在失控的汽车冲向学生时,先是把后面的两个学生挡住,又一把推开了几个学生,自己却被车轮碾轧,造成全身多处骨折,双腿高位截肢。

张丽莉在生命垂危的时候,还惦记着她的学生。她昏迷多天后,醒来的第一句话是:“那几个孩子没事吧!”

老师,您是蜜蜂,每日都辛勤的劳作着,到最后却是“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”。老师,我爱您!

【二】:读《老师您好,我的好老师》有感

读《老师您好,我的好老师》有感 “长大以后我就成了你,才知道那间教室放飞的是希望,守巢的总是你......”每当我听到这首歌时,我就对教师这份职业充满了向往。今天,我读完了《老师您好,我的好老师》这本书,心中又掀起了轩然大波,对老师又增添了一份崇敬。 在这本书中,令我感触最深的是《尊重学生》。深圳市元平特殊教育学校的副校长曹艳与一批又一批没有听力、不会说话的特殊孩子朝夕相处了26年。曹艳说:“作为老师,要从内心去接纳每个孩子,尊重每个孩子,用真情对待他们。”在她的精心培育下,每个孩子都敞开了心扉去拥抱世界,她用她数十年如一日的执着和感情,创造了一个又一个奇迹。

“以情动人,以心感人。”这不仅仅是曹艳的教学方法,更是所有老师的内心感受。尊重的爱才是最伟大的爱,我也亲身经历过。

那是二年级时的一次单元测试,黄老师在讲台前监考。我十分顺利的做着基础题,这时,“拦路虎”出现了,我苦思冥想了半天,还是想不到。正在我急得焦头烂额之际,想起了书上有答案,便偷偷地翻书查找,眼看就要找到了,却被黄老师明亮的眼睛发觉了。我的脸猛然急得像个大红苹果,完了完了,这下老师肯定要狠狠地批评我了。可老师只说了一句话:“考试最重要的不是成绩,而是诚实。”我听后赶忙把书塞进了“桌肚子”里,开始继续做试卷。老师也舒心的笑了。那也是老师对我的爱:尊重的爱。

老师就像园丁,精心培育祖国的花朵;老师就像蜡烛,燃烧自己照亮别人;老师就像灯塔,指引着我们前进的方向;老师就像渡船,把我们载向成功的彼岸......

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”老师就如同蚕丝和蜡炬,默默无闻,无私奉献。老师就是我们的筑梦人,让我们对伟大的他们发自内心道一声,老师,您好!

【三】:《老师您好,我的好老师》演讲稿700字3篇

  演讲因其高超的表达艺术和智慧以及现代社会的实际需求越来越受到人们的关注。怎样写《老师您好,我的好老师》的演讲稿才能表达出演讲的的艺术也智慧呢?下面学习啦小编整理了《老师您好,我的好老师》演讲稿700字,供你阅读参考。

  《老师您好,我的好老师》演讲稿700字篇1

  尊敬的老师们,同学们:

  大家好!

  鱼离不开水,鸟离不开树,我们的成长自然离不开老师。没有老师,我们就像一只断了线的风筝,在天空中漫无目的地飞舞,因此,我喜欢知识,更喜爱每一位教我知识的老师。

  在六年的小学生活中,我认识了许多老师:有和蔼可亲的数学老师,出口成章的语文老师,知识渊博的英语老师,风趣幽默的体育老师,多才多艺的美术老师……其中我最喜欢的老师就是我们的地理老师——程老师。

  在我的眼中,老师是一个不论在校园里,在课堂上,还是在生活中,脸上总是带着和蔼可亲的笑容的人。可是,虽然他时常挂着笑容,但是在课堂上他却是严肃的;在工作上他是认真的;在批改作业上他是一丝不苟的。在他眼里,所有的学生都是优秀的,他都是用同样的笑容,同样的眼神,同样的心灵真诚的去面对每一位学生。依然清晰地记得,老师那粗糙的双手是为了给我们批改作业而变成这样的。他很勤奋,无论是在批改作业上还是在讲课时,他都会认真地对待;他很勤劳,每天都早早的来到学校帮助我们打扫卫生区;他很关心我们的身体,天冷了,他会提醒我们多穿几件衣服。天热了,他会提醒我们不要穿的太少衣服而着凉;他也很关心我们的学习,不论是语文、数学、还是英语他都一视同仁,样样都关心着。我们不会做的题,他会耐心的教我们;我们不懂的功课,他会耐心的辅导我们;我们考砸了,他会鼓励我们;我们考好了,他会表扬我们。他会时时刻刻都会教我们一些做人的道理。他的每一个动作,每一个眼神,每一个笑容,每一句话,我都深深的记在脑海里。

  啊,老师,您像一支红烛,为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神,可以用两个字就是——燃烧!不停的燃烧!

  啊!老师,在生活中,您就是我们成长的守望者;校园里,您就是我们的朋友;课堂上,您就是我们的智慧树。在心灵的空间,您就是我们心灵的医生、理想的路途,您是引领我们前进的航标灯,是辛勤的园丁,精心栽培我们这些含苞待放的花朵。您永远是我最尊敬的老师!

  《老师您好,我的好老师》演讲稿700字篇2

  我的身边有许多好老师,但让我印象最深的还是方老师。

  方老师是我们的数学老师,她对我们的要求很高。以前我认为方老师是一个特别严厉,凶的人可那件事让我改变了我对方老师的看法。

  记得在期中考试之前,我的数学成绩下降的很快,方老师也很着急,怕我考不到好成绩。于是,她给我的妈妈打了一个电话,跟她说了我最近的学习情况很糟糕,希望家长能帮助她一起提高我的数学成绩。

  妈妈放下电话后,对我语重心长的说:“你可要好好学习了,你看,老师都打电话来了,她还帮助你找原因,这说明他很负责任是位好老师,你可要好好珍惜啊!”我点了点头,在心里暗暗下了决心:我一定要努力学习,在期中考试上考出好成绩!

  在这之后的日子里,老师在我遇到学习上的困难时,会及时帮助我,在家中,家长也很配合,总会关心我的学习情况,辅导我学习。终于,功夫不负有心人,在我的努力和家长的帮助下,我在考试中,考了90分。

  我高兴地走上讲台,接过试卷后,方老师笑着对我说:“李晓玲,不错嘛,看到你的进步了,要继续努力哦!”

  这句话是我干学心里暖暖的,方老师真是一位负责、温柔、贴心的好老师呀!

  这就是我的数学老师——方老师,一位负责、严厉但有时也很温柔的好老师。

  《老师您好,我的好老师》演讲稿700字篇3

  我有一个既严肃又和蔼可亲的班主任。她既是园丁又像母亲,付老师就是一个对学生既像园丁又像母亲的人。

  每当哪个同学做错了事,付老师总会严肃地批评他。每当哪个同学做了好事,她总会鼓励、表扬他。老师一双敏锐而又慈祥的眼睛,使我们感到既严肃而又亲切。

  记得去年元旦晚会上,我表演小提琴独奏,当拉到高潮时,我的脚情不自禁地打起了节拍。拉完后全班响起了热烈的掌声。不料有个调皮的男生怪模怪样地说我表演时脚抽筋,顿时,同学们哄堂大笑起来,我的脸不由得发烫,感到委屈有极了。此时的我多么需要老师的帮助啊!这时,付老师用严肃的目光看着大家,又盯了一眼那个调皮鬼,然后平静地说:“潘紫仪同学能用业余时间勤学苦练,琴声是多么的美妙,可有些同学就缺乏这种勤学向上的精神。”听到这里,我的心情久久不能平静。在我最需要老师伸出援助之手时,付老师帮助了我,并婉转地批评了那个同学,既化解了同学间的小矛盾,又安慰鼓励了我,我从内心地敬佩她。

  我每次习作,付老师总是认真批解,把好句好词或精彩的句子,用红笔圈点加以鼓励,使我对作文产生了浓厚的兴趣。

  我喜欢付老师,不仅是因为她像园丁培养了我,更是因为她像母亲教会了我们做人的道理

  《老师您好,我的好老师》演讲稿700字篇4

  尊敬的老师们,同学们:

  大家好!

  老师,在别人眼里只是一种普通的称呼,而在我眼里,却是一个伟大的职业。

  老师,为了我们可以废寝忘食。老师,用心血哺育我们这新生的嫩芽儿。老师,像花园里辛勤的园丁,而我们就是一朵朵绽放开来的花,等待着知识的灌溉。

  小时候,我以为老师很严肃,一天到晚都会板着个脸。可是,当我上了小学时,所有我认识的老师不仅不像我想像中的严肃,更加有点和蔼可亲,甚至有一些老师居然和我们交上了朋友。

  在学校,老师似乎成了我们的家长,无微不至的照顾就更让我们觉得老师是我们在学校唯一的“亲人”。不管是在学习上还是在生活上,老师很关心我们。

  记得有一天,数学老师对我们说:“你们去书店里买一本叫<<举一反三奥数王>>的书。”说完便把那本书给我们看。老师又说:“你们认真的做题目,不会的题目可以来问我,记住,写完以后要给我来检查。”说完,她便回到办公室。自从老师跟我们讲了以后,我们立刻从书店里找到了这本书。之后,我们就开始做题目了。每当有不会的题的时候,我们总会向老师发出求救信号。老师总会毫不厌烦地给我们讲解。在老师的关心帮助下,我们更爱学习了,学习成绩也越来越好。老师为我们付出了辛勤的劳动,我们一定要用优秀的成绩来回报她,不能辜负老师对我们的期望。

  老师在生活上也非常关心,照顾我们,把我们当作自己的孩子。

  记得有一次,我在学校食堂吃饭,老师也在那儿。老师看见我,关心地问:“在这儿习惯不习惯,饭够不够吃,菜好不好吃?”我都一一作了回答。回到教室,回想到刚才老师的问话,使我很感动。这种母爱般的关心我们,我们也只有用更好的成绩来回报她。

  老师似水,滋润了一片幼苗。

  老师如烛,燃烧自己照亮你我他。

  老师是园丁,精心帮助花朵绽放。

  老师是钥匙,开启我们灵魂的大门。
 

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【四】:三篇关于教师教育的励志书籍读后感

  (一)《我的理想教育》读后感

  “我心目中的理想教教师,是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强,不断挑战自我的教师;是一个善于合作,具有人格魅力的教师;是一个非常尊重他的同事,非常尊重他的领导,非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师;是一个充满爱心,受学生尊敬的教师;是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师;是一个坚韧、刚强,不向挫折弯腰的教师。”--朱永新教授《我的理想教育》

  教育不光是给孩子知识,更重要的是培养学生一种积极的生活状态,以积极的生存心境,积极的人生态度对待生活。

  “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念,它是以学生的可持续发展为主体,以学生的个性发展为本位,以学生的创造性发展为本位。教育工作者在参与新课改的实践中,运用自己的智慧和热情,确立行动目标,迎接教育的挑战。教育本身就是生活,教会学生热爱学习,热爱生活,关心社会,关心人类,关心生命。

  一、学会赞美他人

  工作中,总有那么一些人,他们意气风发,通达洒脱,奋发向上;总有那么一些人,他们勤于学习,善于思考,踏实工作;总有那么一些人,他们乐于分享,肯于吃苦,勇于创新;总有那么一些人,他们,需怀若谷,默默奉献;总有那么一些人,他们挚爱事业,深爱学生,精益求精;……我们本该赞美他们,我么也必须赞美他们!教育中,总有这样一些画面,学生的顽皮淘气,教师宽容笑对,节之有法;总有这样一些画面,学生贪玩懒散,教师坚持笑对,培养习惯;总有这样一些画面,学生心灵受伤,教师真诚笑对,平等交流,抚平创伤,点燃信心,托起希望……总有这样一些画面让我们感动,让我们发自内心地为之赞美!学生年龄虽小,内心却也是丰富、敏感的。他们更需要教师的赞美,需要教师发自肺腑的真诚赞美,愿学生在教师们的赞美中长大,愿老师们在赞美之中成熟、优秀。

  二、学会把握机会

  我们的教育工作它正在经理着一场前所未有的改革,作为一名教师,我们都深刻地体会到:老师越来越难做,压力越来越大,面对摆在眼前的困难,你做怎样的选择呢?是退缩,还是前进?郑杰为我们做了细致的分析:“如果我们退缩……我们将不仅放弃了人生难得的体验,更是放弃了自己的生存权力。如果我们正视困难……每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会,你越是往前,你的机会就越多。”一个真正优秀的教师,其之所以会成为名师,都是将困难视为机会的,他不仅可以从困难中获得事业的成功感,更从中发现了那个“伟大”自我,收获了作为一个人的尊严。的确,只有将困难视为机会,才能从解决困难的过程中获得事业的成功感。

  三、学会利用时间www.fz173.com_老师您好我的好老师这本书读后感。

  课堂高效益令学生喜欢,学生坐在教室里,其实是在投资,投资为了回报,每个学生投资一样多的时间,可为什么这个班的学生学得很好,那个班却很糟糕?因为效益不同,低效率的课堂总是枯燥乏味、浪费时间,而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。学生喜欢高效益的课堂,家长欢迎高效益的课堂,教师也因课堂的高效益而愉悦。学生枯坐教室,早已心飞天外,到头来一无所获,这就是浪费生命。金子般有限的童童年、少年时光,随着我们的课表,被一点点用蛀虫爬满。这本书让我认识到了这一点。而要真正做到这一点,“从四十五分钟里榨出油来”做短短课表的“守财奴”是我们必然的选择。

  某种意义上讲,教育就是“心向着孩子”。我们要心向着孩子的快乐那么学校就成了孩子延续在家庭、父母之外的地方,他们自己流淌、享受着快乐,当然更需要学校这个快乐之地为他们创造快乐!

  每一本书都是一个人精神财富,《给教师的一百条新建议》这本书确实值得一读,尤其是从事教育的工作者们。从这本书中,普通教师可以回音。我是一名普通的教师,此书给予我很多的启迪,也让我深思。我相信,如果你也一起分享这本书,作为人,你是幸福的,作为教师,你是快乐的,作为你的学生,他们的生命也会非常精彩。以上只是我的几点感想,其实书中的每条建议都带给我不同的感受,我想我现在最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育实践中,努力成为一名成功而幸福的教师。总之,教师创新素养的提高是一个长期的、艰苦的过程,需要我们有正确的思想、执着的意志、进取的精神,在教育实践中不断探索,从而不断提高。www.fz173.com_老师您好我的好老师这本书读后感。

  (二)《为了自由呼吸的教育》读后感

  在镇小的图书室寻找良久,突然一本书的书名闪入眼帘--《为了自由呼吸的教育》。好别致的名字啊!我毫不犹豫地借了过来,事后才知道,这本书就是教育局推荐的100部教育书籍中的一本。

  我如饥似渴地读着,一章“寻找语文原生态”的章节引起了我的关注。

  在书中,一位刚刚考入大学的的学生给他正在高三的朋友写来了一封信,介绍了学习方法。信中比较详细地介绍了数学、外语、历史等学科的学习方法,但谈到语文的时候,他只说了一句:语文呀,你可千万不要上语文老师的当,语文课上搞的那一套统统不顶用。看到这里,我的心头好象受到了强烈的震撼,我们辛辛苦苦是为谁做嫁衣裳啊?

  同时我想到了自己读师范时上文选课的情景:因为受小时候自己喜欢吃甜食的习惯,牙齿经受不住蛀虫的侵蚀,疼得十分厉害。没想到,补牙还不是那么轻松。要先洗干净,再除垢,最后才能补。时间整整花了三个星期,因为周六、周日医院也没有上班,所以我都只能选择上课的时候去,由于自己的数学基础差,于是,我都选择文选课的时候出去补牙。更没有想到的事是,全班三次都考85分以上的就只有我一个人。当时就觉得很奇怪,自己没有认真听,怎么反而考的最好呢?看到书中这位同学的话,心中似乎也有同感。可能语文老师要死要活的教,对于学生来说,可能一点用都没有。

  那应该怎么学习语文呢?不先急着说答案,先举两个例子:一个读初一的李大伟和初四的王庆玲参加了当时的高三语文考试,结果是高三全年级的平均分是84.5分,李大伟考了82分,初四的王庆玲考了85分,这能说明什么?

  唱歌是件让人很“舒服”的事,对于全天下以唱歌为职业或想从事唱歌这份职业的人来说,恐怕很少有用“舒服”二字来形容自己的这份工作或爱好的吧。但在2008年3月26日星期三CCTV第十三届青歌赛团体组复赛第七场的比赛场上,“阿鹏”,一位来自云南的原声态歌手,却用他最质朴最单纯的全身心的演唱风格,完美而透彻的诠释了他用“舒服”的感觉来演唱的他家乡的民谣,在充满蓝色灯光的舞台中央,他就像是一个歌唱精灵,瘦小的身躯却蕴藏着无限的激情,随着歌曲的发展,他的歌声由倾诉般的低吟渐渐变得激情缠绵,其间迂回婉转情难自制,时而如鹿鸣马嘶,时而如虎啸龙吟,直至高亢嘹亮,婉转入云……那种酣畅淋漓、激情迸发的演唱,牢牢抓住了每一位看到他的人的视线,掌声在阿鹏结束他的演唱数秒之后才猛然爆发,观众们已随着他的演唱完全忘记了自我,意犹未尽,真想再继续听下去,而阿鹏接下来说的“唱歌是件很舒服的事”这句话让大家更觉他的朴实和可爱。阿鹏用他最直接最朴实的语言表达了对一名歌者最基本的要求和标准:唱者要唱得舒服,听者才听得舒服。没有经过正规严格的训练,没有经过名家悉心的指导,他凭什么拿走了这么高的分数,他凭什么打动全国这么多听众的心?

  第一个例子说明,学生受老师教育时间的长短与学生的成绩并没有直接成正比,第二个例子说明没有经过名家指导的“土包子”照样可以“唱歌”。

  很多书中多言,“教育其实很简单”。特级教师于永正也曾写过一篇文章《简简单单教语文》,从两位大师身上我们也不难看出,语文的学习其实可以很简单。现在的语文标准也提出,“要培养学生的语文素养”。我觉得,学生的语文素养不一定是专靠老师教育才会有的,还可以是他们自己去广阔的语文天地里和社会生活中受滋养和熏陶的。比如,学生在与朋友、长辈、同学交流时的点滴感悟;或者是学生自己通过互联网、电视媒体上自己感兴趣的内容滋养;亦或是学生自己通过课外阅读所积累的文学素养等等。老教育家前辈叶圣陶就曾明确地指出:“生活既教育”。我想当然也包括语文的教育吧!

  在书中,李校长就明确地告诉读者们,学生语文的学习,要尊重学生自己的选择和张扬学生的个性,他是通过“语文实验室计划”和“自修楼里自主学习”来实现上述目标的,而且成果非常喜人,学生对学习语文的积极性明显提高,学生的语文成绩也显着提高,最主要的是为学生一生的发展铺下了坚实的地基,让学生永远站在高处统领全局而立于不败之地。

  李校长讲的是高中,那么教小学是否同样适应呢?我想应该八九不离十了吧!音乐尚且提倡原生态唱法,我们的教育为何还要舍本求末,弃简就繁呢?让孩子广泛地阅读,在他们丰富多彩的儿童世界里,有着自己懵懂的感悟,在他们无忧无虑的童年中,有着自己对世事的评判和积淀。东晋大诗人陶渊明也曾说“好读书而不求甚解”,“好读书”,也就是广览博读,正是学好、用好语文的必由之路。苏霍姆林斯基也说:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读,就没有帆,也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”

  我想,语文的学习,就让孩子自己鼓帆自己前行吧!

  (三)《现代教育学》读后感

  近日,我报名准备参加教师资格认证考试,以获取一个高中教师资格证书。其中一门考试科是《教育学》,按照规定不得不购买这门课的复习资料是一本内部编印的《现代教育学》。www.fz173.com_老师您好我的好老师这本书读后感。

  客观地说,这本内部资料除了有一些排版错误的毛病外,编者罗列了《教育学》的很多最新研究成果,内容丰富,材料详略得当,也算是一本编得精致、实用(针对考试)的当代《教育学》汇编。可我在仔细阅读之后,心中竟空落落的,是乎没有一点充实的感觉。书中大量篇幅阐述的这个名词、那个概念,这个模型、那个学派,这种规律、那种原理,这种意义、那种作用给我的感觉实在是在玩文字游戏,这些纸上谈兵的空头理论除了增加考试的难度外,对指导一线教师提高教育水平实无裨益。

  多年来,我们的教育理论工作者总在忙碌着翻译国外的最新成果和整理传统教育的精华,教育理论书籍种类是越来越多,书是越写越厚。可不知他们思考过没有,为什么社会和人民对我们今天的教育满意度却越来越低?这难道与教育理论和实践的脱节没有关系吗?难道与政治体制发展滞后和教育发展超前没有关系吗?

  有人说,人的身上有两种属性并存:动物性(兽性)和社会性(人性),教育的作用就在于减少动物性,增强社会性。“人之初,性本兽。”意指人生之初的婴儿和动物幼崽类似,只知道满足自己的需要,这其实是对自身生存和种族延续的适应,一句话说是生物的本能。而教育的意义就是在人的成长过程中用持之以恒的方法加以引导,以减少人的生物属性,增加人的社会属性,也叫人性。因此,“育人”被当作教育的本质属性已是中外教育家的共识。但就是这个共识,在我国却正在被广大教育工作者、家长和社会淡化、弱化甚至是异化。我们的教师,为了学生的分数,不惜为学生作假;我们的家长,为了孩子的分数,不惜一切代价,更不让孩子做家务怕耽误学习;我们的社会,以有钱有势为成功的潜规则,而不管成功的方法和过程,造成社会价值取向严重偏离社会道德的轨道。分数,成了学生的命根;考试,成了教师的法宝;升学,成了家长的目标;升学率,成了学校炫耀的资本。这些不良现象,屡屡被每一个有良知的人所痛心、所焦虑,可这有什么用呢?为此,我认为一线教师已经到了非仔细思考现行教育不可的时候了。故不揣浅陋,谈谈自己对教育的一些理解。

  教育首先应该尊重生命、尊重人格。既然人是一种动物,其生物属性中最重要的一点生命和生存理所当然应该得到尊重。同时人又是一种高级智慧生物,有其思维、逻辑和情感,教育应该尊重每个人的人格,维护每个人的尊严。作为实施教育作用主体的教师,也就应该把关爱学生生命、关爱学生健康、关爱学生身心发展,尊重学生人格、尊重学生个性、尊重学生情感放在第一位,而不是把分数或者其它的方面放在第一位。如果做不到这一点,那就不能也最好不要做教师。

  教育应该教人“求真”。陶行知说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”我们的现行教育充斥着虚假,这将会给成长中的学生带来怎样的消极影响?我认为,当学生从天真无邪的儿童成长为一个初具是非判断力的少年时,教育中、生活中的种种虚假和丑恶对他们世界观的形成所造成的打击将是毁灭性的,他们将会比“狼来了”这个寓言中的成人更加地感到空虚无望和无所适从。而作为干“良心活”的教师,应责无旁贷地让学生了解真实的社会、了解真实的生活、了解真实的人,可这有多难啊!因为,我们教师作为普通人,谁又敢说自己就是一个顶天立地的“真”人呢?我不奢望每个教师都能做到言必真,行必果,但我希望教师都能成为不自欺欺人的人。

  教育应该教人“求善。”心中常存感恩、怜悯之情即为“善”。教育应该让人常存感恩、怜悯之心。我坚信,一个常存怜悯之心的民族,才是最伟大、最强盛的民族。日本经济发达,可野心昭昭,为其不改,永远也不会强盛。因为一心想称霸的人,其实内心是懦弱的、可怜的。教师教学生求善,当让学生对生命万物常存怜悯之意;对父母、师长常存感恩之心;对一粥一饭当思来之不易。

  教育应该教人“求美”。赏心悦目谓之“美”。广义的“美”应该是“真”和“善”的完美结合。作为教师,如果能引导学生求真、求善,那么让学生悟出何为“美”就会水到渠成。如果能让学生自己知道真正的美,那德育教育就不象现在这样苍白无力了。我常想,试图以开设思想品德课程、政治课程来对学生进行思想品德教育,其结果无异于缘木求鱼甚至是南辕北辙。因为很多学生看透了虚假,又怎能相信书上的“崇高”的谎言?惟有引导学生求真、求善,方有可能追求完美的圣人境界。这可真是奢求啊!

  教育最后才是教人“求知”。在这一点上,可能很多人认为已经做好了,因为现在的应试教育已经将追求知识的掌握做到了极至。其实不然,此“求知”非彼“求知”也。真正的求知,是学会学习,学会掌握知识的方法,时髦的说法是培养学生的“求知欲”和学习兴趣;而不是像现在大行其道并被多数老师屡试不爽的对学生强行的“硬灌”“死揪”“填鸭式”的“知识轰炸”。须知,古人所云“授人以鱼,不如授人以渔。”乃是至理名言啊!所以在我看来,中国教育让人真正“求知”的路还很遥远、漫长。

  以上仅是我对教育的肤浅理解,难逃俗套同时也是纸上谈兵,惟望能警醒同仁,抛砖引玉,则愿足矣!

【五】:小学教师作文评语50例

  1.真没想到……

  【简评】

  本文充满了故事性。故事波澜的“核心”就在第三段的那个“估计”上。在故事的开端、发展之后,这个“误会 ”在这里营造了一个高潮,自以为得计的害人行为结果害到了自家人的身上。“多行不义必自毙”——作者的反省是深刻的。

  全中各个层次的语言标志清晰,文面匀称。全文叙事流畅,心理刻画细腻,结尾巧妙呼应文题,含义丰富。

  2.给妈妈的一封信

  【简评】这封信的内容,是一次“真诚的思想交流”。

  文中有这样几个方面的内容处理得很好:一是开头自然,入题迅速,且选定了“妈妈不让我做事”这个便于展开话题的角度;二是巧选文题中的材料,以“摘菜”为话题,承上而启下;三是再增加一个妈妈“替我参加劳动”的例子,深化妈妈的形象,增加叙述的份量,并为下一步的议论作足够的铺垫;四是用比喻来讲道理,既表达了肺腑之言,又显得文气高雅。

  对于文题中的种种限制,作者也应对得很好。

  3.美,在我们中间

  【简评】文中表现出如下方面的写作技巧:1.环境设置的技巧。小作者将故事放在“雨境”中进行,“雨”是人物活动的场景,由“我 ”在“雨”中的困难而表现出周围人们的心灵之美。2.画面组合的技巧。作者注意到“美,在我们中间”的“我们”两个字,所以她组合了校外和校内两个方面的材料,有力地扣住了文题。3.抑扬技巧。文中第三段是抑,第五段是扬,一抑一扬, 既表现了作者的心情,也更有力的表现了人物的美。如果说要使这篇文章显得更美,还可以在“剪裁技巧”上下一点功夫。

  4.我懂得了父爱

  【简评】文中有一些妙笔:作者的笔下,没有对父亲的语言描写,“父亲”,对儿子一句话也没有;但文中有“粗细” 两种行动描写。“细”的,是三年前开学的前一天,父亲为我送行的情景;“粗”的,是对父亲三年中的关爱的概述。这些安排周密的事例,使父亲的形象显得格外美好。

  文中有一些妙语:比如“三年前”与父亲告别时,“我骤然发现父亲那被朝阳拉长的佝偻的身影,分明是一种象征,一种父爱的象征”;又比如三年来,我感受到“父亲用他那双皱裂的手塞给我一把钱时,好像是将自己成吨的汗水连着一颗纯朴的爱心,伴着日月星辰一起塞给了我”,这些都是真实的心灵感受。

  由此,可以看出作者确实是“懂得”了父爱。

  5.这就是生活

  【简评】文章呈横式结构,总分总式。

  “生活像一只五味瓶”像一根彩线,串起了“我”对生活的种种感受——酸、甜、苦、辣,文章的主体内容十分突出。开头的句子写得美,“有人说……有人说……有人说……我说……”组织起很大容量的内容;收束的句子也写得美,“生活是……生活是……生活中……”总括全文,表达了作者对生活的体验。这篇文章的文题是一个“大题”、“宽题”,所以作者也将内容铺得很宽。铺宽了也就带来了一个毛病,那就是写得不大“透”。

  6.给周老师的一封信

  【简评】这封信写得很朴实。首先表达对老师的尊崇,接着表达对老师不恰当措施的看法,最后再次诚恳地希望。第一段和第三段的出现都是为了第二段的内容更易于为老师所接受。此段是这封信的主体,它在语言上讲求表达的分寸感,内容上讲求层次感。可以说是内容实在,语言得体。

  这封信写得很真实。材料选得非常好。老师不公平地给学生调换座位,是常有之事,而这样的事又有可议论之处,而且还比较容易展开议论。小作者选中了这个大家都很熟悉的材料,用得体的语言引起读者的共鸣,给人以很强的真实感。

  7.老师笑了

  【简评】笑,是组织全文内容的线索。

  文中写了老师的三“笑”。第一“笑”,是老师真诚的笑;第二“笑”,充满鼓励的笑;第三“笑”,是安慰“同学们”的笑。三次“笑”,从三个不同的角度表现了教师与同学们的关系。不仅如此,“我”与同学们也在“笑”——这些“笑”回应了老师的“笑”,更加显出了老师与同学们在心灵上的呼应。文章结构完整但文面不匀,第二段太“大”,结尾段显得匆忙。

  8.由落花生想到的

  【 简评】本文的作者很会“想”。

  第一,他会扣住文题的要求来“想”,“想”得准。题目要求抓住落花生“虽然不好看,可是很有用”的特点,以“做有用的人”为中心,谈谈自己的看法,于是文章就首段直接扣题。第二,他会扣住题目中的关键来“想”,“想”得开。题目的关键处在于对“外表与内质 ”的理解。文章就安排第三四段从校外到校内、从他人到老师展开联想,进行议论。第三,他会扣住主题来“想”,想得“深”。第三四段紧紧把握的,就是赞颂“有用的人” 。

  全文的主体是第一、第三、第四段,是全文的骨架;第二、第五段是文章的血肉,使文章显得丰满好看。

  9.在悲伤的日子里

  【简评】题目是“在悲伤的日子里”,内容写的是一种无可奈何的伤心。文章的开头能够抓住读者的视线,文章的主体能引起读者的同情,文章的结尾能让读者牵挂。为什么短短的文章能够产生这样的力量?就在于小作者抓住了“悲伤”二字,突出了“悲伤”二字。她没有编织大量的情节,没有衷心的期望与祈祷,没有升华也没有点题,只有现实的无限的烦恼和痛苦,文章写完了,她仍在沉浸在悲伤之中。这是真诚的叙说。

  10.良师

  【简评】此文的美点不少。你看,标题多美。三个小标题,形成一个反复式排比句,带有抒情的意味,又清晰醒目地标示出文章的层次。你看,文面多美。三个段落,用差不多的字数,组成篇幅大致相等的板块,给人一种匀称之感、清爽之感。你看,情感多美。三个段落,每段都是先咏物,再抒怀,“我把……视为良师”反复出现,既显现结构,又点题扣题。更重要的是,你看,角度多美。在考场上,在大家都以“人”为良师的时候,作者却别出心裁地以“物”为良师。这样的新意,怎能不会迅速跃入评卷老师的眼帘?

  11.我的快乐与烦恼

  【简评】这篇文章在很多“细节”上处理得好:

  开头写得好,情感丰富,入题快捷。小标题设计得好,七言句式,副正结构,先说“快乐”,再说“烦恼”。过渡语安排得好,“可是,烦恼也来扣门……”可谓“碧水东流至此回”。诗句穿插得好,两个层次中都出现了诗句,都焕发出文采。结尾写得好,好像是不经意的一句,其实在结构、在情感、在主旨上都有作用。

  12.难忘的一件事

  【简评】这篇文章的妙处,在于它中间的“波澜”。

  本来,妈妈为了给女儿送语文书,走了10多公里的路,又在寒风中等候多时,这样的事已经足够让人难忘了,如果进行情景交融的叙写,也一定是一篇好文章。

  但有意思的是,妈妈辛辛苦苦送来的,竟是一本假语文书!这本假语文书引来一个真实的故事,这个故事就比送真语文书更为动人。它深深地撞击着女儿的心扉,也学深深地震撼着读者的心。也许,妈妈永远不会知道这件事,但这件事在女儿心中,一定是永远难忘的。

  13.我做对了一道人生的“乘法”

  【简评】面对很难写的作文题,作者敏锐地抓住题目中“追求快乐和幸福用乘法”的提示,以“回报妈妈”为表达目的,记叙了母女间相互关爱的故事,选材立意都合乎文题的要求。但此文的优秀,更在于表达的技巧。其一,作者开头就说想“吻”妈妈,但她不接着说下去,而是宕开一笔,写妈妈对自己的慈爱。这一笔处理得特别好,它使全文的情感抒发有了牢固的基石。其二,有些局部的表达,如第二段中“想吻”的排比句,第三段写“沉思”的设问句,第四段中对妈妈的描写句都写得很美。第三,结尾巧用文题中的材料,自然而贴切,点题恰到好处。文中写用人民币做“相思扣”,这是一个小小的败笔。

  14.读书真让我着迷

  【简评】可以看出,这篇文章的作者在布局谋篇上运用了“蒙太奇”手法。

  开头一段,是作者剪辑的第一个镜头,它表现的是,“我时常迷在书中”。

  第二段,是作者剪辑的第二个镜头,它表现的是,“我的这种‘迷’,是由来已久的”。第四段,是作者剪辑的第三个镜头,它表现的是,“读书真让我着迷呀”。现在我们明白了,这里所谓“蒙太奇”手法,是说像电影一样,为了表现主题思想,把很多“镜头”组织起来,使之构成一篇前后连贯,首尾完整的文章。

  15.说朋友

  【简评】这篇文章很好地达到了文题的要求,叙议结合,观点明确,叙事清楚。

  作者用“放开——收拢——放开”思路进行谋篇布局。先是“放开”,头两段先反后正,进行对比议论,紧接着提出自己的观点。再是“收拢”,选出与自己有关的一个例子,叙述、介绍一个乐于帮助自己的好朋友。接着再“放开”,承接前面的事例,进行两个层次的议论,尽力把自己的观点表达得清楚完善。文章的缺点在于结尾的议论较“虚”,应该紧紧扣住作者自己提出的“贵在坦诚”进行议论才是。

  16.不能这样做

  【简评】这篇议论文“以小见大”,一事一议,颇有力度。其特点是:

  1 口子“小”,主题专一。作者注重谈好一个问题,谈清一个观点,始终在“不能这样做”上下功夫,给人以深厚、有力的感觉。2 结构“紧”,全文议、叙、联、结,浑然成为一体。每一个段落都有它的位置和作用,段与段之间又注意相互勾联。由于结构紧扎,也给人以有力的感觉。3 语言“精”,全文用语准确、恰当、精练,句式简短、表达明晰,显得生动活泼,同样给人以有力的感觉。

  17.雨夜,我一个人在家

  【简评】“雨夜,我一个人在家”是一个很“虚”的题目,乍一看,真还不知道如何“下手”。此文的作者很聪明,他(她)巧妙地运用了“化虚为实”的构思方法,而且将“化虚为实”的角度确定得十分美妙。一般来说,可能都是写“雨夜,我一个人在家”做什么,而此文的作者却别辟蹊径,写的是“我”在想什么。

  这个“想什么”的角度也是十分的精妙——那一盏火苗跳动的小油灯,将作者引向对昔日生活的回忆。于是小小油灯就有了一定的象征意义,那就是爸爸的爱啊。

  于是小小油灯就有了一定的表达意义,那就是“我”懂得什么是爱、“我”走向了成熟。

  18.农人与老虎

  【简评】这是一篇选题作文。在“考场”这个特定的环境中,作者选择了“扩写”。相对于写议论文,这种选择是较为有利的。文章写得相当有水平。情节的发展合乎情理,外貌、心理、环境的描写要言不烦,语言的描写与“人物”的身分相符。由于作者以语言描写为主来推动情节的发展,全文便段落细密,文面美观。难得的是结尾的议论。由于文题中的材料没有点明寓意或者是含义,所以不管是写记叙文,还是写议论文,都得把材料理解透彻才行。文中一句“智慧胜于勇力”,说明作者确实是议论到了“点子”之上。

  19.扑蝶

  【简评】这篇文章的题目及要求设计得有新意,作者按要求将一首诗改写为一篇描叙文,写得也有新意。这种新意就是它给读者的层次感与画面感。文章在我们眼前展现的,先是宁静美好的自然环境,接着是活泼可爱的小孩子,再就是翩翩飞舞的蝴蝶,最后是孩子与蝴蝶的嬉戏。一层接一层,一层扣一层,有条有理,主次分明然而此文也给我们以写作上的警示:写扩写、改写类文章,一定不要写出知识性错误。你看,作者限定的时节是“早春二月”,我们可以想一想,早春二月里有蝴蝶吗?早春二月里有露水吗?

  20.家中小事

  【简评】写得好的作文,受人称赞的作文,往往有一个大优点,就是选材好,角度新。这篇文章便是这样。作者没有宥于对“家中小事”的习惯性思维,没有认为“家中小事”就是实实在在的“事”,他写的,是一家人的一次“玩”的合作。

  作者写“玩”也挺有“心计”,他运用了“衬托”的手法。他一个人玩积木时,总是“拼不好,拼出来了,又不美观”,而爸爸、妈妈和他在一起时,便把那个“家”建得“美极了”。于是,文末的点题显得自然而然且含义丰富。

  这样的构思,能够让人品评、回味。

  21.男孩也要细心

  【简评】这两篇文章有相似之处。两文开头的表达目的相同,都是为了点明题意,引起下文。两文主体内容的表达目的相同,都是完整地记叙一件小事,以有力地表现文章的主题。两文结尾的表达目的也相同,都是为了呼应文题,再次点题。

  《男孩也要细心》、《女孩也要坚强》,结构大致相同的两篇文章,构成一道花季少年成长的风景。这种“结构大致相同”现象,是否给我们学习写作暗示了一种结构文章的“规律”?

  22.我和书的故事

  【简评】本文最为可取之处是运用了“蓄势”技巧。“蓄势”,就是尽力把前面的内容写好,以使后面的内容更有表现力。在本文中,作者写“我和书的故事”,是尽力地写了《世界科幻小说精选》的来之不易— —忍着求书的渴望,一个夏天不吃冰棍,不喝冷饮,一分钱一分钱地积攒,等候特价书市的来临……。这套书,是作者的“最心爱”之物,是多么值得他珍爱啊。但为了山区小朋友看上好书,作者竟把自己最心爱的一套书送给了他们!正是由于作者尽力地写出了书的来之不易,这后面的“送”就愈显得品质高尚,就愈让人感动。

  23.少年覃楠孝心可敬

  【简评】

  两篇文章,一叙一议,主题都是关于孝敬父母的。

  前文在主体上呈叙议式结构。作者选用贫苦少年覃楠对盲人爸爸和清洁工妈妈尽孝心的动人事例,全面地表现了覃楠的可敬孝心,赞美了覃楠身上所表现出来的中华民族的传统美德

  后文在主体上呈对照式结构。在篇首提出论点之后,作者先从反面举例并针对例子进行议论,然后从正面举例并进行议论,在两相比照之中,批评错误,赞颂美德。两篇文章“共同”告诉我们:进行习作时,选取材料要全面,布局谋篇要严密。

  24.该看什么样的书

  【简评】

  这里选的两篇文章,都是看“多幅”图作文。两个小作者都很会看图。

  前文的作者是从“看整体意念”的角度去理解这四幅图的表达意图——“看啥学啥”,然后据此进行议论,主张要多读好书,多读健康的书。

  后文的作者是从“看情节发展”的角度去理解这四幅图的表达意图——看了《蒙面大盗》,某小孩学坏了;后来读了《雷锋的故事》,向雷锋学习,成了好孩子。

  “看整体意念”,是为了把握其主旨,有的放矢地进行议论。

  “看情节发展”,是为了了解其变化,以更顺利地展开想象。

  可见,写作的文体不同,读图的角度也是有区别的。 25.由我做主的一件事

  【简评】

  小作者自己对不少的事情做过主,但有一件事,他感到“至今难忘”。这是事件给他的总的 “感受”。

  五年前的一段日子,他感到“一场大的暴风雨近在眉睫了”。这是具体的“感受”之一。

  在爸爸妈妈要分手的时候,在和谁生活在一起的问题上,他感到这种选择是痛苦的。这是具体的“感受”之二。

  在毅然决定和妈妈生活在一起之后,他感到“从来没有后悔过”,感到“经过这场暴风雨的洗礼,我成熟了,长大了”。

  由此可见,这篇文章的突出特点是:在叙事中注重抒写自己的感受。

  抒写感受,是文章有深度的表现之一。

  26.参观日本高能机器人的表演

  【简评】这是一篇供材料式想象作文。这篇文章的突出特点是作者具有比较丰富的背景知识。所谓“背景知识”,就是关于某个方面、某项内容的课外知识,它们往往有助于文章生动、活泼、深刻地表达。由于作者对机器人有一定的知识,所以他的描写就能“到位”,写出来的机器人的外形、动作、表演过程还真像有那么一回事儿。这就告诉我们,为了表现生活,我们还得多读有益的课外书,使自己的知识仓库日渐丰富起来。

  27.让我再说一声:老师好!

  【简评】

  文章通篇运用了“第二人称叙写”的表达角度。

  第二人称叙写,表达了对老师的爱戴之情:“您的声音真好听……”

  第二人称叙写,表达了对老师的担忧之情:“您声音如何变得嘶哑无力了……”

  第二人称叙写,表达了对老师的感激之情:“在此刻,请原谅我难以自抑地向您再说一声— —老师好!”所以,第二人称叙写在此文中发挥了优势,作者直接“面对”老师,先“呼告”,接着用“ 您”进行称呼,尽量抒发亲近之情、爱戴之情、怀念之情,全文表达自然,情感丰富。

  28.读《动脑的结果》有感

  【简评】

  读后感是一种材料作文,是一种引申性作文。

  这种“引申”有五种类型:1.通过“感”,陈说一些认识;2.通过“感”,证明一个观点;3.通过“感”,发表一种评议;4.通过“感”,表达一种情感;5.通过“感”,批驳一类现象。很明显,这篇文章是——通过“感”,陈说一些认识。认识之一,是说在学习中“我们要懂得开动脑筋解决问题”。

  认识之二,是说在工作中“要善于开动脑筋”。

  认识之三,是说在国家建设上“需要我们善于动脑”。

  全文呈总分总式结构,条分缕析,层次分明

  29.分数·值日·白眼

  【简评】

  这是一篇给条件式自由命题作文。文中写的是一次“误会”。

  “误会”,是一种铺叙技巧,很多小说、影视中都用“误会”发展和推动情节。

  本文作者在“误会”上作了周密的思考:

  先是铺设背景,班长似乎有骄傲了,“我”是个“成绩差”的人。

  然后是设置误会,“我”代替班长打扫教室,老师却认为“我”值日不负责任。

  最后是解除误会,班长承认了错误,老师肯定了“我”,“我”得到了大家的理解。

  全文“误会”的关键原因就是因为“我”的“成绩差”,这是一个多么令人深思的问题!

  30.有意义的一课

  【简评】

  本文有三“好”。一是话题好。文中记叙的,实际上是一次对话,只有“高小文化的人”——“我”的爸爸是这次对话的主角,而他讲的,是大家都很关心的环境保护问题。二是评议好。爸爸的话,“我”认为是“多么有意义的一课”,“这不仅对我,对大家都是极有意义的”。三是抒情好。作者“真希望做一个勇敢的‘渔夫’,”将工厂的浓烟“收进瓶里”,他梦见环境好起来了,一切都是那么美好。话题好,无疑“有意义”;评议好,突出了“有意义”;抒情好,表现了“有意义的一课”对“我”的深刻影响。——这真是“有意义的一课”。

  31.新华中学新教学楼正式落成

  【简评】 粗看,可以看出本文在结构上很有特点。标题、导语、主体一应俱全,这是不用说的了,巧妙之处是作者插入了第二段,介绍了学校的历史和新教学楼的建设情况。这一段不仅使全文显得更加丰满,而且有很重要的提供背景的作用。细看,可以看出本文在语言表达上很有个性。作者用语庄重、文雅,文章的文气很足。 如“落成”、“仪式”、“迄今”、“交付”、“环顾”等,都是常用的书面语汇。如“喜气洋洋”、“热泪盈眶”、“群情振奋”、“兴高采烈”等,都恰到好处地表现了“ 仪式”的气氛。如“遂拨款”、“但见”“日暮语未绝”等,都带有文言色彩。

  32.小事不小

  【简评】 本文的结构严密。第一段的作用是引叙文题内容。第二段的作用是承接上段内容,总提出自己的看法。第三四段是承接前面“总提”,对“总提”进行分说,第五段引用名言,收束全文。文章不技不蔓,逐层推进,一贯到底。 本文表达灵活。第三段分说的是“小事可以反映一个人的思想道德的好坏”,但作者自己先不说,他引用少年英雄赖宁的话,代替自己来“说”,既生动,又新颖。第四段分说的是“小事往往会造成巨大的危害”,本来可以用一般的句式来“说”,但作者采用了一组排比反问句来“问”,气势连贯,奔放有力。

  33.起点之美

  【 简评】 本文议论的中心是“要把握好起点”,全文呈分总式结构。第一段引用文题材料,议论运动员在“起点处把握好了,成功就有了50%的把握”。第二段分析日常生活中的例子,说明起点把握好了,办事的效果就好些。第三段援引例证谈人生,说明人要在“起点之处用科学的方法,把握正确方向”。第四段总括全文,指出“起点之美属于我们每一个人”。

  综观上述内容,可以看出作者对文题的处理很灵活,他将“起点之美”这个大题目化小,从中选一个点、选一个方面展开议论,这样就容易多了。

  34.风波

  【 简评】 这是一篇续写,是一篇读“文”作文,是一篇想象作文。作者写作本文时一个很大的优点就是读懂了《伞》中妈妈的性格,并在《风波》中继续深化妈妈的性格——妈妈是一个比较势利的人,有点儿圆滑。 作者写作本文时又一个很大的优点就是充分表现了自己的性格——她是一个真诚、正直、能够把握住自己的人。 作者在波澜与矛盾中推进故事情节,展现人物风貌。文中心理描写、神情描写、语言动作描写生动而细腻。将《伞》与《风波》联起来读,就像是一篇文章。

  35.那一次,我做对了

  【 简评】 这是一篇以思想内容健康取胜的文章。这本是学校生活中的一件小事,一件每一位学生都可以遇到的小事,但作者让这件小事放出了光芒——为了诚实,不要那本不属于自己的分数。一个整天为分数担心的学生,毅然舍弃了别人“通报”过来的正确答案,这一次,是肯定“ 做对了”。因为“再好的成绩,再高的分数,都买不来‘诚实’这两个字”!文章记叙的要素交代清楚,心理描写细腻,议论因事而发、简洁精美。

  36.爷爷——我心中的星

  【 简评】 这篇文章,从选材到表达都堪称优秀。选材好。作者在生活的积累中淘金,歌颂了一个普通的劳动者——“我”的爷爷。 全文的表达风格,是朴实里面见真情。没有华丽的辞藻,没有精彩的描写,没有动人的句式;文中只有记实性的叙说,就像那石油河在流淌:一个退休的石油老工人,不顾儿子的反对,不管儿媳的劝阻,坚持数年如一日,在河边捞起十几吨原油。他得到的,仅是一张 “节油模范”的奖状?不,是祖国的下一代的尊敬——爷爷,是孩子心中的星。文中,有一个很重要的“懂”字,由熟悉、了解到“懂”,表明“我”真正受到了爷爷的熏陶,爷爷,真正是“我”心中的“星”。

  37.管住自己

  【 简评】 本文的作者,力求把自己的这篇文章写得有深度。他采取了三个措施。 一是开头不忙着引述文题中的材料,而是引用了一句名言。这句名言能够有力地支撑文题,能够顺利地引出下文,表现出作者的“策划”比别人“精”一些。 二是在引述了李红同学的材料之后不忙着议,而是在议之前“插”进了第三段的“析”。这一段“析”写得真好,表现出作者的“见解”比别人“深”一些。 三是在引用例证之后不忙着“联”,而是扎实精确地进行了议论。第四段中的议论也写得好,表现出作者“观点”比别人“高”一些。

www.fz173.com_老师您好我的好老师这本书读后感。   38.一颗诚挚的心

  【 简评】 文章开门见山,提笔就写李大妈在众邻居心目中的印象。按一般写法,下面就可以写李大妈如何如何“好”了。 但作者似乎觉得那样写太俗套,于是他(她)就在文中使用了两次“插笔”。 第一段是“插”进来的。它作了一下铺垫,对李大妈进行了外貌描写,以此表现李大妈的“ 好”。第四段中也“插”进了一笔,作者回忆起李大妈“一心扑在工作上”的片断,更表现了李大妈的“好”。 记叙文中常常出现人物形象浅白的现象。怎样把人物写好,这篇文章的写法可供借鉴。

  39.真情

  【简评】

  这一篇文章的特点表现在“三”上。 全文三段,是故事的开端、发展、高潮和结局。时间三天,三天之中,尽展母女之情。 “泪”洒三次,这是文中最浓的一笔。作者把“真情”“泪”化了,用母女之泪渲染血肉真情。 第一次“泪”,是妈妈见“我”时的伤心“泪”;第二次“泪”,是“我”和妈妈的凄凉“ 泪”,第三次“泪”,是“我”终于深情地喊“妈妈”时的滚滚热“泪”。 这不是“真情”是什么?

  40.压岁钱

  【简评】 读这篇文章,可重点欣赏其严密的思路。第一段是一种“文艺性开头”,它的巧妙之处是设置情景,以便引出话题。 果然,第二段顺接前文,在一句简短的评议之后把话题引了出来。 第三段顺着话题展开,进行“例说”,特别有力的论据就是“据报载”所领起的内容。 第四段承接上段末“这难道还不发人深省吗”一句,分析“压岁钱”现象的危害。 第五段呼应第二段,总说全文,再次强调话题。纵观全文,可谓“层层递进,环环相扣”。

  41.掌声

  【简评】 本文的优点不少。 1.反映了一个好的题材。初看文章,还以为同学们是为考试成绩好而庆功呢,而让人出乎意料的是,老师为自己死擂成绩的作法深感不安,亲自向同学们道歉。这就深刻表现了一个教育工作者教育观念的变化。 2.表现出较好的构思技巧。如“掌声”及其造成的气氛描写贯串全文,如开头的倒叙、段中的补叙、老师“不来”的“悬念”及老师道歉的“释念”,如老师思想变化的“出乎意料之外,又在情理之中”等构思技巧,都用得比较好。 3.语言简明生动。如文中的“滑铁卢”、“夜猫”、“火眼金睛”、“败将”等词语,都是言简意明的“比喻”说法。

  42.读书乐

  【简评】 “读书乐”,这是一个多么大的题目!看到这样的题目,一时真的感到难以下笔。 但本文的作者能够把大题化小。 其方法在于: 开头点出叙事的中心;第二段用美句抒情,以表现自己是一个爱读书的人;第三段运用一个例子,从知识熏陶的角度写读书给“我”带来的乐处;第四段又运用一个例子,从思想修养的角度,再写读书给“我”带来的乐处;第五段呼应第二段,再次抒情、点题。第三四两段是实写,第二五两段是虚写。 看来,为了表现读书乐,就得大题化小,选用不同角度的实例进行叙写;为了文章的生动感人,就得进行一定的虚写,以充分表达自己的情感。

  43.从课外读物中汲取力量

  【简评】 这篇文章的独特之处在于:记叙文的内容,议论文的结构。 “记叙文的内容”自不待说,“议论文的结构”倒是比较有趣。 请看:全文呈总分总式结构,开头总提,结尾总说,中间分说。 第二段自成一段,就像一个“分论点”,第三段就用事实来“支撑”这个“分论点”。 第四段自成一段,也像一个“分论点”,第五段也用事实来“支撑”这个“分论点”。 不管是从内容上还是从结构上,这篇文章都显得简洁明快。

  44.生活的启示

  【简评】 《生活的启示》:既要写生活,又要写启示。文中写生活,运用了“快节奏叙述”的方法;文中写启示,运用了“简捷式议论”的方法。 第二段就是“快节奏叙述”,文中运用短句,写了失落,也写了奋起;写了失败,也写了成功;写了课内的学习,也写了课外的学习;写了小学,也写了初中,写了事,也写了情。段子的容量非常大。第三四段就是“简捷式议论”,文中既写了启示,又写了联想,还写了号召,语言简明而角度丰富。

  45.“我不要冰棍儿”

  【简评】 这是一篇看图作文。作者在这里想象了一个美丽的故事,一个具有童话色彩的故事。故事中,最妙的是“太阳公公”的“参与”。 天气多热,“太阳公公把浑身的热量都洒向大地”;小佳佳捡到一元钱了,“太阳公公似乎在考验人们,一个劲地把人们烤得直冒汗”;妈妈拿着这一元钱向警察那边走去,“太阳公公似乎也在笑”;妈妈将这一元钱买了冰棍,小佳佳“不要”,“太阳公公也像生气似的收起了笑脸”;妈妈自己掏出一元钱交给警察,“太阳公公又露出了笑脸”。 “太阳公公”的出现和变化,表示着故事情节的发展,表示着对小佳佳好品德的见证和赞赏。一个情感丰富的“太阳公公”出现在文中,它起的作用真够人品味咀嚼。

  46.我们的教室

  【简评】 《我们的教室》按方位的顺序进行说明,交代十分清楚。语言简洁,基本上是每个句子说明 一个方面的内容,让人一目了然。

  《我难忘的一堂班会课》选材的角度真是太美了。作者避繁趋简,化繁为简,不铺叙情节,不展开矛盾,不穿插议论抒情,把记叙的重点放在某次班会上班主任老师送给大家的三句话之上,以此三句话领起文中的重要内容并使之形成并列的三个板块,不仅极好地充实了文章的主体内容,而且形成“纵中有横”的清晰格局。由于老师的三句话都是关于青少年健康成长的,因此令人难忘。

  47.回报

  【简评】 此文很像一篇微型小说。一个是“小学教师的好材料”同时也确实在农村当过小学老师的年轻姑娘,没有能在农村学校里坚持下来,终于找了一位局长的儿子——人不怎么样,父亲有实权——结婚了,她回到了城里,而且改了行。 作者把视角深入到社会生活之中,观察人物,提炼生活,表现生活实际,写出了能够令人反复回味、从不同角度回味的的故事。很明显,作者思想的深刻,要高于一般的同龄人。文章语言运用熟练,文章的结构更有章法:开头为“起”,叙说“二姐”当老师的故事为“ 承”,“二姐”不开心了、回城了为“转”,文章结尾的评议为“合”。

  48.家中喜事

  【简评】 文中有一个起“凝聚”作用的场面,这就是“吃饭”。 妈妈是从厨房里走出来的,爸爸是手提二锅头走进屋里的,哥哥回来后,大家都围坐在饭桌旁,吃饭时,大家都各说各的收获…… “我”买体育彩票中了奖,爸爸评为“高工”,奶奶康复了,哥哥的国画被评为一等奖,这一切一切的好消息都与“吃饭”的场面有关。自然,全家人都喜气洋洋,“喝个痛痛快快” 。 原来,作者运用了“辐集”的构思巧,把不同方面的的“喜事”集中在一起,造成一种喜庆的色彩和欢乐的气氛。这“家中喜事”,是够热热闹闹的。这是小作者的大手笔。

  49.老师,谢谢你

  【简评】 本文的结构美。全文共四段,首尾两段抒情,中间两段叙事,文章简洁明了,文面清晰爽朗。本文的人物形象美。第二段中写的老师,是一个对学生谆谆善诱的好老师,在思想上,给了学生“自信和勇气”。第三段中写的老师,是一个关爱学生的好老师,在生活上,给了学生以“关怀和温暖”。 本文的语言美。第一段中运用了排比、比喻句,尽情抒发对老师的赞美之情,第四段中进行了引用,运用了对称句式表达了对老师的感谢之情。文章首尾两次的“老师,谢谢你”形成反复,表现出抒情的力度。

  50.一次成功的喜悦

  【简评】 文(一)写的是社会生活,表现了一个勇敢的女孩子的“社会实践”的小故事。本来,文中写到“终于递出了第一份”就可以表示“成功”了,就可以“喜悦”了,但作者继续深化,不仅写了“顺利”,还写了“挫折”,大大地增强了文章内容的情节性。文中的描写细腻,语言描写、心理描写都很到位;全文有叙有议,层次井然。 文(二)写的是学习生活中的一个侧面,表现了一个争气的孩子吃苦训练的故事。文章先写“ 挫折”,后写成功,内容越写越美,最后定格于一次成功的表演。文中有较为生动的描写,层次清晰,结尾部分的恰当引用给全文增色不少

  • 小学生老师您好,我的好老师征文
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