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人教版三年级上册语文金色的草地的详案

导读: 人教版三年级上册语文金色的草地的详案(共8篇)三年级语文上册 金色的草地教案 人教新课标版金色的草地教学要求:情感目标:在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处...

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人教版三年级上册语文金色的草地的详案【一】:三年级语文上册 金色的草地教案 人教新课标版

金色的草地

教学要求:

情感目标:在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

知识目标:学会本课生字、新词。

能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。

2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

教学难点:

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

教学课时:2课时

教学进程:

第一课时

教学目标:

1.学习本课生字、新词。

2.读课文,初步了解课文内容。

教具准备:生字卡片、搜集的资料。

教学进程:

一、利用图画激发学生的兴趣,导入新课。

1.出示图片:蒲公英

同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。

板书:蒲公英

2.交流收集到的资料。

蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3.板书课题:金黄的草地

(1) 质疑:读了课题,你有什么疑问?

疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?

(2) 联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。

二、学习生字、新词。

1.读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。

2.检查,重点指导。

读准字音:呵欠傍晚一本正经

记住字形:弟:中间的长竖不出头。

返:“反”字的最后一笔注意变化。

3.在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。

三、初读课文,了解内容。

1.自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。

2. 给课文分段。

全文共五个自然段,可分两部分。

第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

第二段(第3至5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

板书设计:

蒲公英

(早晨) (中午) (傍晚)

绿 金色的草地 绿

第二课时

教学目标:

1.学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。

2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。

3.有感情地朗读课文。

教具准备:课件。

教学过程:

一、 导入新课。

1.播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!

2.看完画面,给你留下了什么印象?

3.板书:金色的草地

把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。

二、细读课文,体会情感。

1. 学习第一、第二自然段。

(1) 自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。

(2) 指名读,评读。

(3) 看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?

(4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?

出示实物,让学生参与进来感受。

(5) 练习读第一、二自然段,体会童趣。

2.学习第三至五自然段。

过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?

(1) 自由读第三至五自然段,思考:“我”有什么新发现?

(2) 总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。

(3) 这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。

(4) 有了新发现后,“我们”有什么变化?

(5) 为什么“我们”不再揪它了?

(6) 从“我”的变化看,你有什么感受?

三、升华情感。

学习本课后,你有什么感受?相互交流。

板书设计:

揪 发现 不揪 喜爱 早晨 中午 绿色 金色 合 张 蒲公英会合拢

傍晚 绿色 合

人教版三年级上册语文金色的草地的详案【二】:三年级语文上册:《金色的草地》教学设计

[三年级语文上册:《金色的草地》教学设计]

教学目标:

1. 引导学生只要仔细观察生活,就会发现许多有趣的现象,三年级语文上册:《金色的草地》教学设计。教育学生保护花草树木,爱护大自然。

2. 继续培养学生自主、合作的学习能力。

3. 学习本课的11个生字。

教学重点难点:

蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。

教具准备:

课件、蒲公英的图片

教学过程:

一、导入新课:

课件:词语搭配练习。

金色的(阳光)金色的(麦浪)金色的(童年)金色的(草地)??

师:《金色的草地》这篇课文写的是什么呢?

二、新授:

(一) 同学们,你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英。

老师拿出事先准备的蒲公英,拿给学生看。

点评:联系学生的生活实际,挖掘学生已有的知识。

课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?

(二) 自读课文,把不明白的地方在书中批注。

1. 学生质疑:

老师估计学生的问题有:

(1) 乡下是什么地方?

(2) 为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子?

(3) 什么叫不引人注目?

(4) 我的新发现是什么?

(5) 草地的颜色是做梦变化的?

(6) 为什么会有这样的变化?

(7) 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?

能解决的问题,学生提出后当时就解决,小学三年级语文教案《三年级语文上册:《金色的草地》教学设计》www.fz173.com_人教版三年级上册语文金色的草地的详案。

2. 把学生的问题归纳为:草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?

出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同。

让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。

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3.自由组合,分小组谈论。

老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

点评:老师没有过多地设计问题来牵着学生,而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

4.小组汇报学习成果。

读书小组:直接读第三段。一个学生读书,其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

读到早晨、中午、傍晚的景色时,请画画组的同学展示他们的图画,并解释。 可以及时利用刚才出示的那两幅图,让学生仔细观察。

随机出现蒲公英的课件。

为什么会出现这种情况呢?动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示,也可以拿着蒲公英的实物来说明。

结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

点评:从对课文的理解延伸到学生的生活经验,使课堂学习与学生生活融合在一起。

讨论:发现了蒲公英的这种开花规律后,我和弟弟有什么变化吗?

学习第二段与第四段,进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心,随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起,我们不再随意揪它,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

引导、教育学生要爱护植物,爱护大自然。

师:蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且,它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片,下面,谁来给大家介绍一下。

点评:通过展示、交流的图片等资料,激发了学生到课外去学习知识的欲望,同时,也为课外学习提供了方法和途径。

我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢?

仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。

三、作业。

仔细观察你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么。

板书设计:

金色的草地

随意揪 新发现 最喜欢

早晨 中午 傍晚

绿色 黄色 绿色www.fz173.com_人教版三年级上册语文金色的草地的详案。

细心 观察

人教版三年级上册语文金色的草地的详案【三】:三年级语文上册金色草地教案

三年级语文上册《金色的草地》教案及教学反思

本课教学目标:

1 学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。 2 认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。

3 学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

4 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备:蒲公英的资料生词卡片

课时安排:3课时

教学设计:

第 一 课 时

一、提出问题激发兴趣

1 同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

2 出示课题:金色的草地

看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)

3 好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。

二、分小组自学,初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。 三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下,学生自学课文。

4、检查自学情况

(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难) 在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?

师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。 重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。

(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。

(4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。

(5)完成“语文天地”抄一抄2

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。

注释:通过学生自学,既加深了[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。

第 二 课 时

一、回顾课文,整体感知

1 读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)

二、品味课文,体会感情

1 引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)

2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)

3 “我”和弟弟为什么那么开心啊?

先用课文中的话说说,再自己说说

4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?

我们来看后面的课文

5 指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)

6 作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有

什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)

7“我们”为什么不再随意揪它?

引导:喜爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

8 若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?

三、思考交流

1 指导学生再读课文

2 说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 3 从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

第 三 课 时

一、 课始三分钟:

1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。

2、 集体交流。

二、 课堂补白,积累运用。

风的颜色

风有颜色/有着变幻多端的颜色,/它一年四季都在忙碌,/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的,/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的,/浅蓝的林带,/深蓝的湖泽,/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的,/金风迎来收获的季节,收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的,/白风扬起鹅毛大雪,/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色,有着变化多端的颜色,/要是没有风,/就没有这五彩缤纷的世界。

三、 小组讨论

1、 风真有那么多颜色吗?

2、 要是没有风的话……

四、 文海冲浪

教学反思:

新课程理念下,常常提及“兴趣”,把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。“兴趣是最好的老师”,“兴趣”也是做好一件事的前提条件。事实确实如此。课程改革两年来,我

也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着。我常常会捧着教材思索着,“怎样才能让孩子更加喜欢学这篇课文?”“怎样的处理才能使孩子学得更快乐、更轻松?”“怎样才能让孩子在不知不觉中学到知识、懂得道理?”《金色的草地》这篇文章讲述了俄罗斯乡下的兄弟俩在窗前一大片草地上自由自在、无拘无束快乐成长的情景,他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上,这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着他们无意中发现了草地颜色变化的原因,从而真正喜爱上了蒲公英这种平凡的植物。文章表现了兄弟俩对这片草地朴实的爱,以及这片草地给他们的生活带来的快乐,体现了人与大自然之间和谐亲密的关系。文章情节生动真实,情感真挚、语言平实,贴近学生生活,是一篇适合初中学生阅读的好材料。 低段的孩子生性好动,很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子,调动孩子学习的积极性,让孩子在平和、轻松的氛围中学习。故意在课堂上创设一个玩的时机,给孩子一次玩的机会,也不失为一项好的举措。当然,我们教师要把握好分寸,要让孩子玩得其所,玩得有价值。

人教版三年级上册语文金色的草地的详案【四】:三年级语文上册 2.金色的草地教案 新人教版

《金色的草地》

教学目标:

1、 学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。www.fz173.com_人教版三年级上册语文金色的草地的详案。

2、 认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。

3、 学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

4、 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点:学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

教学准备:蒲公英的资料生词卡片

课时安排:3课时

教学设计:

第一课时

一、提出问题激发兴趣

1、 同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

2 、出示课题:金色的草地

看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)

www.fz173.com_人教版三年级上册语文金色的草地的详案。

3、 好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。

二、分小组自学,初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。 三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)

4、检查自学情况

(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难) 在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?

师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。

(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。

(4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。

三、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。

四、1、完成“语文天地”抄一抄

2、写生字、组词。

第二课时

一、回顾课文,整体感知

1、 读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)

二、品味课文,体会感情

1、 引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)

2、 从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)

3、 “我”和弟弟为什么那么开心啊?(先用课文中的话说说,再自己说说)。

4、 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?

5、 指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)

6 、作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)

7、“我们”为什么不再随意揪它?(引导:喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地)。

8 、若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?

三、思考交流

1、 指导学生再读课文

2 、说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

人教版三年级上册语文金色的草地的详案【五】:人教版三年级上册语文《金色的草地》教案

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  新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是为您整理的人教版三年级上册语文《金色的草地》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【三年级上册语文教案】。

  人教版三年级上册语文《金色的草地》教案(一)

  教学目标:

  1 学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。

  2 认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。

  3 学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  4 正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学准备:蒲公英的资料生词卡片

  课时安排:3课时

  教学设计:

  第一课时

  一、提出问题激发兴趣

  1 同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

  2 出示课题:金色的草地

  看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)

  3 好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。

  二、分小组自学,初步了解课文内容

  1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

  2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

  一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

  二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

  三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

  四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

  3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)

  4、检查自学情况

  (1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)

  在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?

  师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。

  重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

  (2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。

  (3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。

  检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

  教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。

  (4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。

  (5)完成“语文天地”抄一抄2

  四、回顾总结

  引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。

  注释:通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。

  第二课时

  一、回顾课文,整体感知

  1 读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

  2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

  出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)

  二、品味课文,体会感情

  1 引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)

  2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)

  3 “我”和弟弟为什么那么开心啊?

  先用课文中的话说说,再自己说说。

  4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?

  我们来看后面的课文

  5 指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)

  6 作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)

  7“我们”为什么不再随意揪它?

  引导:喜爱金色的草地→

  为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

  8 若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?

  三、思考交流

  1 指导学生再读课文

  2 说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

  3 从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中

  四、课后延伸

  请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

  第三课时

  一、 课始三分钟:

  1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。

  2、 集体交流。

  二、 课堂补白,积累运用。

  风的颜色

  风有颜色/有着变幻多端的颜色,/它一年四季都在忙碌,/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的,/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的,/浅蓝的林带,/深蓝的湖泽,/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的,/金风迎来收获的季节,收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的,/白风扬起鹅毛大雪,/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色,有着变化多端的颜色,/要是没有风,/就没有这五彩缤纷的世界。

  三、 小组讨论

  1、 风真有那么多颜色吗?

  2、 要是没有风的话……

  四、 文海冲浪

  仔细观察生活中的色彩,仿写一首诗歌。

  板书设计:   金色的草地

  新发现:蒲公英一天的变化

  新发现前:我和弟弟揪它们做游戏

  新发现后:我们不再揪它,蒲公英成了我们最喜爱的花。

  人教版三年级上册语文《金色的草地》教案(二)

  一、课前谈话

  猜谜语

  小朋友们,第一次给你们上课,我给大家带来了几则谜语,想不想猜一猜?

  小小花儿爬篱笆,张开嘴巴不说话,红紫白蓝样样有,个个都像小喇叭。(牵牛花)

  胖娃娃,滑手脚,红尖嘴儿一身毛,齐天大圣最爱它。(桃子)

  小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香(荷花)

  身体长又长,开花黄又黄,脸蛋儿像太阳,籽儿香又香。(向日葵)

  你坐得最认真,这个谜语奖给你答。你的小手举得最直,请你答。

  恭喜你,你答对了,201班的小朋友可真聪明,真不愧是猜谜大王。

  二、导入课题

  (过渡)刚才大家猜谜语功夫很高,那就再奖一个谜语给大家,嘘!听好了,看看谁的小耳朵最灵!小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。(蒲公英)

  1.介绍蒲公英

  这是什么啊?大家一起说。(蒲公英)是的,小朋友,你们看到过蒲公英吗?你来说一说?

  瞧,这就是蒲公英,这上面白白的,一根一根的就是蒲公英的绒毛,(出示词卡片,读),这个绒字可不简单,在写的时候你要提醒大家注意什么呢?认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔,在生字本中写一个。(写的时候要提醒,你的写字姿势最棒!)

  请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼——读绒毛。

  告诉大家一个小秘密,其实呀,这绒毛里带着的白白的,是蒲公英的种子,每当春天来临,蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧,这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣(读词语)!

  花开过后,蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。

  2.质疑解疑

  A.今天,我们要去看一片有趣的蒲公英,走进那金色的草地。(板书:金色的草地),一起读课题。

  B.这金色的草地可美了,谁再来美美地读。,读到这里,爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢?

  这金色的草地在哪里呢?为什么这草地是金色的?

  请你自己读一读这段话吧,相信你一定会找到答案的。

人教版三年级上册语文金色的草地的详案【六】:人教版五年级下册语文《金色的鱼钩》教案

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  五年级下册语文《金色的鱼钩》教案(一)

  【教学目标】

  1、认识12个生字,读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。

  2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

  3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

  4、练习快速阅读,简要地复述故事。

  【教学重点】

  体会文章中蕴含的思想感情。

  【教学难点】

理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光

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