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1.怎样鉴别教师是不是“为了一切学生”?

导读: 1 怎样鉴别教师是不是“为了一切学生”?(共8篇)又一个满分 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛(本卷为随机组卷)1、 题型:判断题 分值:2班主任在和学生谈话中如果能合理借鉴心理咨询技术,可以提高谈话水平。正确...

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1.怎样鉴别教师是不是“为了一切学生”?【一】:又一个满分 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛

江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛(本卷为随机组卷)

1、 题型:判断题 分值:2

班主任在和学生谈话中如果能合理借鉴心理咨询技术,可以提高谈话水平。

正确

错误

2、 题型:判断题 分值:2

班主任的心理辅导工作,归根到底是培养学生政治立场、思想观念、道德品质和心理品质的活动。

正确

错误

3、 题型:判断题 分值:2

“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”这句话体现了班主任在管理班集体时的全面教育观念。

正确

错误

4、 题型:判断题 分值:2

在与家长交往中,我们教师也可以与家长建立一些私人交往的情义,有利于加深双方的友谊,还可以扩大教师的社会影响。

正确

错误

5、 题型:判断题 分值:2

“班主任是学校教育第一线的骨干力量,是学校教育工作最基层的组织者和协调者。

正确

错误

6、 题型:判断题 分值:2

陶行知的“生活教育理论”告诉我们:人的教育离不开社会。

正确

错误

7、 题型:判断题 分值:2

“你比猪还笨!”“你简直就是个废物!”??根据新修订的《未成年人保护法》,班主任若针对未成年人说出类似的侮辱性语言,将会受到惩处。

正确

错误

8、 题型:判断题 分值:2

教育是“授之以鱼”而不是“授之以渔”。

正确

错误

9、 题型:判断题 分值:2

每个年龄阶段的学生都有其共同的生理和心理特征,在设计与组织活动时首先要考虑学生的年龄特征。

正确

错误

10、 题型:判断题 分值:2

模拟法庭班会课由教师分别饰演庭审的各个角色。

正确

错误

11、 题型:判断题 分值:2

谈话中的倾听固然是必要和重要的,但单独使用则会使谈话的进展变得缓慢。

正确

错误

12、 题型:判断题 分值:2

家长对班级工作的支持与否,班主任不必太在意。

正确

错误

13、 题型:判断题 分值:2

科任教师和家长有班级管理的知情权和参与权。

正确

错误

14、 题型:判断题 分值:2

班级活动是激发学生兴趣和激情的原动力。

正确

错误

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15、 题型:判断题 分值:2

加强对营业性歌舞娱乐场所、电子游艺厅、录像厅等社会文化场所的管理。中小学校园周边100米内不得有互联网上网服务营业场所和电子游戏经营场所,不得在可能干扰学校教学秩序的地方设立经营性娱乐场所。

正确

错误

16、 题型:判断题 分值:2

模拟式班会常见形式有模拟法庭、模拟招聘会等。

正确

错误

17、 题型:判断题 分值:2

网络是把双刃剑,因此学校、家庭、社会三者都要加强学生网络道德教育,引导青少年正确地利用网络资源、信息资源。

正确

错误

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18、 题型:判断题 分值:2

班主任的工作特点决定了可以做好学生的心理健康指导工作。

正确

错误

19、 题型:判断题 分值:2

家校沟通有时也需要“斗争”,但要注意方式方法。

正确

错误

20、 题型:判断题 分值:2

班集体形成的主要标志之一是成立了班委会。

正确

错误

21、 题型:判断题 分值:2

教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提,教师心理不健康会潜移默化地导致学生心理不健康。

正确

错误

22、 题型:判断题 分值:2

班主任打着集体荣誉的旗号鼓励学生争名夺利,这样做会造成班级表面的团结,但不有利于学生的长远发展。

正确

错误

23、 题型:判断题 分值:2

要想让学生有明确的学习目标和顽强刻苦的学习态度,我们班主任就要以学而不厌、诲人不倦的精神和高度的工作责任感感染学生。

正确

错误

24、 题型:判断题 分值:2

在我国,有学校的地方必然就有班级,但有班级的地方,不一定就有班集体。

正确

错误

25、 题型:判断题 分值:2

心理健康是一种状态而不是一种过程。

正确

错误

26、 题型:单选题 分值:2

( ),中共中央、国务院以中发〔2004〕8号印发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。

2004年2月26日

2005年2月26日

2007年2月26日

2006年2月26日

27、 题型:单选题 分值:2

班主任是否拥有( )是我们是否真正深入学生内心的一个衡量标准之一。

耐心

童心

恒心

同情心

28、 题型:单选题 分值:2

有的学生比较活泼好动,能积极回答老师的提问;有的则喜欢安静,不主动举手回答问题。这些属于一个人的( )。www.fz173.com_1.怎样鉴别教师是不是“为了一切学生”?。

性格

动机

气质

能力

29、 题型:单选题 分值:2

以下关于班主任工作量和津贴说法错误的是( )

班主任津贴不属于奖励性绩效工资范围,应按月发放

班主任承担超课时工作量时,在绩效考核时应给予补贴

班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入工作量

在绩效工资分配中应向班主任倾斜

30、 题型:单选题 分值:2

家长职业体验属于( )

班级体验活动

学校体验活动

小组体验活动

社会体验活动

31、 题型:单选题 分值:2

对于班会以下说法错误的( )

主题要鲜明,一般一次班会一个主题

班会主题一定选择学生感兴趣的话题

班会最好让学生预先充分准备

班会主题要贴近学习和生活,学生能够有话可说

32、 题型:单选题 分值:2

以下不属于少先队活动特性的是( )

娱乐性

自主性

规范性

实践性

33、 题型:单选题 分值:2

父母对孩子的爱与班主任对孩子的爱心是( )的。

同一

对立

一致

相反

34、 题型:单选题 分值:2

创造或捕捉教育的最佳时机的前提是( )。

建立良好师生关系

完善自我

分析学生

及时了解研究学生

35、 题型:单选题 分值:2

下列班主任批评方式或方法正确的是( )

犯了错不管青红皂白先狠狠批评一通再说。

我们班学生就因为你们这一帮家伙带坏的。

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株连到该生过去的错误,揭老底、算总账。

以平等的态度,以关怀的口气,引导学生认识言行错误。

36、 题型:单选题 分值:2

加强中学( )建设,把中学共青团工作纳入学校素质教育的总体布局,推荐优秀青年教师为共青团工作。

班组织

团组织

队组织

学生会组织

37、 题型:单选题 分值:2

任何组织或者个人不得招用未满( )周岁的未成年人,国家另有规定的除外。

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1.怎样鉴别教师是不是“为了一切学生”?【二】:六年级教师

毕业班教师交流

交桥希望小学 李建明

各位领导,老师们:大家,晚上好!

今年秋季,我接了交桥希望小学小学六年级二班语文科任教师,并兼任该班班主任。刚接手这个班时,给我有点失落,为什么?因为,我原班生虽有几个,但班委却一个也没有了,甚至我四五年级连续得第一的学生也不在了。现在一切都要重新着少,当然,我会把它当作是又一次挑战吧!下面我就自己在工作中的一些具体做法向与会的各位领导和同事们作以交流,有不妥之处,敬请批评指正。

一、班级情况:

我六二班,现有37名学生,其中男生20名,有36名学生住校。

二、在教学中首先要树立孩子们的信心——信心是命运的主宰。 有人说:自信是一根柱子,能撑起精神的广漠的天空;自信是一片阳光,能驱散迷失者眼前的阴影。升上六年级后,学校换了几名老师。这是孩子们小学阶段的最后一年,不管以前学生底子有多差,这关键的一年我们必须让孩子们以优异的成绩升入中学。更重要的是要让孩子们树立起信心。我自己鼓起了劲头,也帮助同学们树立了信心。这时再看我们的学生,真像那句格言说得:“自信创造奇迹,拼搏铸就辉煌”。一个学期将要结束,虽然期中检测没有达到预期的目标,但也让学生了解到自己的不

足,相信学生会把握好自己的时间,找出一条属于自己的学习之路。

三、关注学生动态,及时做好调整。

小事成就大事,细节决定成败。六年级的学生,他们好奇心强,稳定性差,情绪波动性较大,思维往往出现偏激与逆反心理,很容易沾染一些不良风气,如抽烟、喝酒、上网吧、玩网络游戏、打架斗殴等等。为了及时了解学生思维动向,六年级各科教师、生活老师以及家长三方形成教育合力,经常沟通,特别是对于一些具有自私、自悲、嫉妒、孤独等心理的学生,给予他们温暖,指导他们自我调控,并且详细了解咨询学生的各种情况,尊重理解学生,保护学生的隐私,做到既是学生的倾诉者,又是学生的咨询顾问,努力消除学生的心理障碍,培养学生健康的心理。 泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。长期关注学生动态,潜移默化中也会影响学生注意到事物的细微处,无形之中提高了学生观察、分析、处理事情的能力。让学生懂得学习的目的。六年不飞,一飞冲天;六年不鸣,一鸣惊人。六年磨一剑,小考试锋芒。

四、“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”

1、教师以身作则,言传身教,为学生做榜样;

2、利用班会,抓好思想教育工作。如感恩教育,爱国主义教育等;

3、关爱关心学生,对班级所有学生一视同仁,公平公正,

使班级具有感染力,凝聚力。主动找学困生谈心,尽可能全面的了解他们的思想状况,弄清楚他们学习差的根源,以便对症下药,有的放矢;鼓励他们树立信心,明确奋斗目标,培养他们的自制力,帮助他们走出低谷。在学习上对他们不提过高的要求,密切关注他们的行为表现,一有进步及时表扬,通过表扬来增加他们的自信心。

4、培优辅差,发挥学生合力优势,使学生学业共同提高。这多年来一直是我们教学工作的一项重要内容。我们用一分为二的观点看后进生,用发展的眼光看中等生,因势利导,变消极因素为积极因素。在班上成立了帮带小组,为每个学困生安排一个优秀生负责帮带。上课时,优秀生随时监督学困生是否认真听讲,发现他们开小差或搞小动作,及时提醒。做作业时,一方面督促他们按时完成,另一方面还可以给学困生讲解辅导。

总之,成绩已经属于过去,未来依然还要继续。只要还有明天,今天就永远是起跑线。要提高教学质量:一要抓班风,二要求真务实,三要多奉献。用爱心、耐心和责任心对待学生,关注优秀生,不冷落、不放弃任何一个差生。找对方法,抓住关键,再加上艰辛的努力,就会结出累累硕果。为了交桥希望小学更加辉煌灿烂的明天,我们会一如既往,永不止步!

谢谢大家。

2014年11月25日

1.怎样鉴别教师是不是“为了一切学生”?【三】:一切为了学生 为了学生一切

一切为了学生 为了学生一切

高尚的师德是实现教育根本功能的前提。因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。师道不立,其教不成,学生成才就成了无源之水、无本之木。因此,在新课程改革背景下,教师要具备与时代特征相吻合的职业道德,才能最大限度的推进素质教育长之有效的发展。

一、教育改革背景下教师应具备的职业道德

保家卫国是军人的职责所在,实现和平是军人的最高追求。而作为教师这个特殊的职业群体来说,在历史的演变过程中又充当了怎样的角色呢?时代不断进步促进了教育的改革,而教育理所当然的被赋予了新的历史使命。有人说:“教育的成败关系到未来国运的昌盛。”,所以在这场没有硝烟的战争中,作为士兵的教师来说,又应该实现怎样的人生价值呢?我认为教师也应该明确自己的历史使命和所肩负的责任,自己所做的一切都是为学生将来的发展奠基。

二、坚定的教育信念是教师的立教之本

信念是一个人的精神动力和航向标,会指引着你一如既往的实现突破,开创未来。随着素质教育的全面实施,教育的内涵也相应的发生了很大的变化,一知名大学的教授说:“素质教育是将我们的学生培养成一个可持续发展的人,而不只是一部考试机器。”我对此深有感触,自己还是学生时每天都有写不完的作业、背不完的题、考不完的试,当时最为流行的一句话就是“考考考老师的法宝,分分分学生的命根”。当老师以后,也顺应潮流为了让学生考到高分不惜一切代

价的努力工作,最后换来的是家长的满意,同事们的肯定和一些荣誉,其中的苦也许只有那些学生才能真正体会的到。

教育改革以后,取消了按学生考试成绩对教师的排名,许多老师仿佛一下迷失了方向,课不会上了甚至不知该教学生什么了,也逐渐失去了工作的动力。出现上述现象的原因是教师对现代教育内涵还没有深入理解和领会。举个很简单的例子,我们的学生从小学就开始学习英语,且每次考试都能考高分,但是直到大学毕业,能熟练掌握英语这门技能的人却很少;很多学生也只有上体育课时才活动一下,课后根本不能主动的进行体育锻炼。这不能不说是教师的失败,教育的失败,换而言之,我们只是在为自己工作,而不是切身为学生将来的发展服务的。

实际上,学生的学习状况在于学生学习欲望的保持与增强,在于学生主动学习状态的形成,在于学生良好学习习惯的养成,在于各种能力的提高。如果教师能够让学生对自己的课充满兴趣、充满渴望,那么他的教学一定是成功的,这就要求教师要把全面提高教学成效寄希望于学生而不是自己身上。如果教师只把希望寄托于自己,则会走向教学的死胡同,而且不可能有好的回报的。所以,将学生培养成一名可持续发展得人,将是我们教育的终极目标,教师在工作中也要时刻坚定这一信念,不抛弃。只有这样,教师在工作中才能尽其所能,重视课堂调动,改革课堂教学策略,以全面提高学生的学习能力为己任;只有这样,教师在工作中才能不断提高,不断创新,张显个性;也只有这样,教学工作才不会感到单调乏味,教师的人生价值才能得

以实现。

三、教育好每一名学生是教师的根本职责

“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”是新课改的核心理念,也是对教师职业道德的最高阐释。“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”的经典论述既是对学生内在潜力的肯定,同时又是对教师教学行为的鞭策。不同学生的智力水平、接受能力、自我约束能力、控制力水平是不一样的,因此学生的学习能力,学习水平也是参差不齐的。在以往的应试教育中教师和部分学生都在激烈的考试升学竞争中不自觉的学会了放弃,学生在许多内外因素的共同作用下放弃了学习,教师为保升学率放弃了学生,这无疑又是教师、教育的另一败笔,也促使了社会舆论对教师责任心的质疑。

每个学生的潜力是无限的而且可塑性很强,有经验的教师善于发现学生身上的闪光点,能将学生的潜力充分挖掘出来。总而言之,就是教师在教学过程中如何对待所谓的后进生与学生差异的问题。魏书生老师曾经让班里学习最差的一名学生担任班长和纪律委员,因为他发现这名学生虽然在学习方面欠缺,但是却具有很强的组织管理能力。实践证明魏老师的选择是正确的,他能够将班里的大小事物管理的井井有条,随后魏老师趁热打铁,专门制定了一套符合这名学生特点的学习方法,让他每天就做一道题,并且采取几何递增法逐渐增加题量,用魏老师的话说一天做会一道题,三年下来所做的题量足可以应对任何考试了。另外,在该同学想要放弃的时候,魏老师总是鼓励他说:“做一道题难道比管理整个班级还难吗?”,魏老师用超乎寻常

的思维让该学生树立了自信心,又采取符合学生特点的学习方法加以调度,最后这名学生学习成绩不断提高,高考时以超本科线三十多分的成绩迈进大学之门。正是具有这种不放弃任何学生的职业道德和敬业精神,魏书生老师才取得了今天的辉煌成就。“因材施教”是我国伟大的教育家孔子提出的教育理论,只要教师以发展的眼光看待学生并采取恰当的教育方法,相信每个学生都是能教好的。学生放弃学习,最大的受害者是学生;教师放弃学生,最大的受害者还是学生。所以,教师在工作中不应该轻易的否定和放弃每个学生,应该设身处地的为学生将来着想,尽其所能帮助学生树立正确的学习观念和人生价值观念。

有些教师可能会说,我并不放弃任何学生而且付出了很多,但是为什么却得不到学生的感激呢?其实我想有些老师在课堂上过分关注知识传递,忽视了师生的情感交流。教师在功利思想驱使下,不知不觉会把学生的考试成绩,与自己的凭先树优、晋升职称等结合起来。学生也不知不觉的成了教师实现个人目标的工具。这样的教师最终会得到学生的厌恶,而成为失败的教师。建立在缺乏师生情感基础上的教学行为,是一种纯商业行为。一位成功、快乐的教师,会非常重视与学生的情感交流,我校的一名语文教师采取用书信的形式与学生进行交流收获了意想不到的成效,年龄差距造成的代沟让许多学生可能无法直面的向老师或家长吐露心声,但是通过书信这种交流方式,不但提高了学生的写作能力,而且拉近了师生间的距离,让教师从字里行间里走进了学生的内心世界。随后,该教师将这些信件经过筛选,

在一次家长会上让家长们也看了看自己孩子写的信,许多家长哭了,因为也只有此刻他们才真正了解了自己的孩子。该老师又鼓励家长们也给孩子写信,学生在信中也感受到了父母工作的艰辛和对自己的爱,在一封封的书信传递中学生学会了感恩。

四、新课改促使教师职业道德升华

随着课堂教学模式的转变,课堂成为师生间、生生间信息传递的场所,学生要在这种信息交流中获取知识。所以教师就应该及时的转换角色,成为学生的朋友,与学生保持在同一高度,才能最大限度的进行信息交流和情感交流。另外,教师也可以通过多种途径进行师生的情感交流:舍得花时间引导、帮助学生解决不会做的练习题;为学习有困难的学生找“小先生”,及时发现学生在学习过程中出现的微小进步,并不吝啬鼓励学生;与学生一道参加文体活动等。如果教师与学生真正的成为了朋友,你会发现每个学生都是非常可爱的,工作中你会充满动力,愿意帮助他们解决困难,帮助他们成长。这时你才能够体验到教师这份职业给你带来的快乐,你会不自觉地将全部的身心投入到教育教学中,促使教师职业道德的升华。

“十年树木,百年树人。”在教育学生的漫长历程中,作为教师就要着眼于学生的未来,尽自己应尽的职责,全身心的为学生服务,一切为了学生,为了学生一切。

1.怎样鉴别教师是不是“为了一切学生”?【四】:教师职业

要点

对“没有人能够在一个战栗的心灵上写出平正的文字”的理解。

英国教育思想家洛克曾经打过一个恰当的比喻:“你不可能在一个战栗的心理上面写上平正的文字,正同你不可能在一张震动的纸上写上文字是一样的,而只有当老师与学生相处思想上感觉到安舒与自由,只有当学生心里保持一种安闲况境时,他才能接受新知识,接受新印象。“对于彼此不熟悉的师生,互相间的沟通与了解对增进师生情感尤为重要。此时的课前谈话,犹如春风细雨,拉近师生间的心灵距离,增进师生间的情感。

课前谈话是借班执教是不可缺少的环节。听试听课中发现很多老师都把谈话点确定在活跃课堂气氛方面,较少关注课前谈话和教学内容的联系,把课前谈话与教学内容硬性地隔离开来,其实他们之间应该是一脉相承的。

第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。那课前谈话的目的就是激励、唤醒、鼓舞。巧妙、生动的课前谈话不仅收到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的先声夺人的效果,也能达到“课未始,趣已生”的境界。让我们一起努力,巧妙设计课前谈话,让课堂教学更加妙趣横生;努力探索谈话技巧,让教育无痕在课堂“润物无声”。

美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说:?在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介,我能让人丢脸也能叫人开心,能伤人也能救人。?

当过教师,都有这样的体会:当我们一脸阳光地走进教室时,学生们的心情就会很舒展、很轻松;当我们一脸怒气地走近他们时,学生们则噤若寒蝉,生怕自己撞到老师怨气的枪口上;我们在课堂上以热情的语气肯定学生,以赞赏的眼光激励学生,他们的心里会充满幸福与喜悦,表现得很兴奋;我们指责、挖苦、嘲讽学生,则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。

教师对学生的态度的核心是对学生的关爱、尊重,态度既是内隐的,又是外显的,其表现方式主要有:1.语言方式

言为心声,语言是心灵的外壳。不同的语言表达不同的态度情感,教师应该善于用语言来表达自己的态度情感。如请学生回答问题时,应该用鼓励性、期望性的语言;学生回答正确时,应该用肯定性、赞扬性的语言;学生回答不对时,应该用谅解性、引导性的语言。这样的语言就比较容易产生心灵上的共鸣。

2.动作方式

?情动于中而形于外?。一个人的态度情感往往有意无意地通过外部的表情动作而流露出来。同样的道理,教师应有意识地通过表情动作来表达自己对学生的态度,达到学生心灵交流的目的。如赞许的点头,会心的微笑,亲切的抚摸,赞美的手势等都可表达教师对学生的爱心和善意,使学生有被重视感和被关怀感。

3.眼神方式

眼睛是?心灵的窗户?。俗语说:?眼睛会说话?,就是指不用有声语言时,眼神也能传递情感和态度。课堂教学中的眼神交流要求教师要积极地关注班上的每个学生,教师讲课

时,眼睛应该与学生保持对流,使连坐在角落的学生都能感受到:?老师看见我了,老师在跟我点头呢!?请同学起来回答时,教师更应全神贯注地、亲切地注视着他(她)。

小结:显然,学生对好老师与坏老师的评价主要是以教师的态度为参照标准的。教师对学生的不良态度被认为是对学生的?心灵施暴?或?心理虐待?:施暴和虐待有的是有形的,有的则是无形的。所谓有形的是指教师直接用语言、手势、强烈的脸部表情等,来嘲笑、侮辱学生,使之受到伤害,既然是有形的,自然也就可?捕捉?。而无形的则更可怕、更隐蔽。国外有的心理学家称之为?看不见的灾难?

二〃教师应该怎样对待学生

1以宽容的心态对待学生一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。这是我们教育学生的最高理念,一个学生再调皮,我们只要转换视角就会看到他很多闪光点,用发现优点的眼光来关注学生,为学生打开一扇门,打开一扇心灵的窗口,用慧眼发现这个学生的身上有其他学生没有的东西,作教师就要像一个地质勘探员一样去寻找宝藏。在遇到调皮学生或者说品德、学习、行为习惯较差的学生,我们就要多一点理解,少一份冲动;多一份微笑;少一份愤怒;多一份关怀,少一份冷漠。

2

以尊重的心态对待学生

学生同样是人,他同样也和成年人一样有人格权、生命健康权、名誉权、隐私权等。我们要研究学生的心理,了解学生的内心世界,虚心听取学生的心声,不要一味地光谈学习成绩,要正确地引导他爱他所爱,做他所做,时刻鼓励他,你期望他将来会成为什么,也许将来他会成为什么,这就是我们所说的期望效应

3以期望的心态对待学生

花不是不想开,而是时机未到啊!时机已到它自然会开放的。我们面对的学生不就是这样的吗?有的孩子接受能力强,领悟速度快,就像那枝早开的荷花一样;而有的孩子接受能力强,领悟速度慢,就像那支晚开的荷花一样。可是,在现实生活中,我们却总是希望每个学生都想第一名那样聪明,只要老师一点拨他们就能心领神会,还会举一反三

教师应努力培养自己的花苞心态,相信那些接受知识慢的孩子就是那枝还没开放的花苞,它不是不开,而是在积蓄能量,是在等待时机,他一旦开放就会让你大吃一惊。古语说:甘罗早,子牙迟

针对具体案例分析:

正面案例

案例一:海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》,其中写到在一次作文讲评课上,让一个男生上讲台朗读,结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。

台下的同学们紧紧注视着他,课堂里死寂一片。沉默中,我突然从后悔自责中省悟:初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗?然而是自信战胜了这一切。有时候,一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信,可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗?不,绝不能。我终于微笑着开口了:“既然他不太

习惯在众目睽睽之下说话,那索性我们大家都趴在桌上,不看,只用耳朵听吧!”我带头走到教室后,背对讲台站定,同学们也纷纷趴下头来。终于,我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文,写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故,我听到他的声音渐渐响了起来,停顿也不多了,有的地方甚至可以说是声情并茂了,我知道他已渐渐进入了状态,涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头,默默地赞许地注视着他。朗读结束后,教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。(案例分析并不注重“唯一”的标准答案,而更注重学习者的思考与分析过程。) 02665548998579132193.html案例二:

反面案例:

案例一:昨日,一位家长将29段录音和一份整理好的录音内容送到了北国

网、辽沈晚报记者手中。

“这都成了这个老师的口头禅了??”这位家长表示,孩子现在已经不像从前那样爱说爱笑,半夜还经常从噩梦中惊醒。

29段音频长度约42分钟,里面记录着沈河区北一经小学一年某班班主任孙老师在课堂上对学生的辱骂、讽刺,以及对学生家长的侮辱,甚至还曾

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