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比多少教案

导读: 比多少教案(共8篇)《比多少》教学案例让孩子们爱上数学——《比多少》教学案例教学过程(一)引入故事师:小朋友,你们在读幼儿园的时候,听老师讲过《三只小猪盖房子》的故事吗?生:听过。(学生纷纷举手)师:那你能讲给老师听一听...

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比多少教案【一】:《比多少》教学案例

让孩子们爱上数学

——《比多少》教学案例

教学过程

(一)引入故事

师:小朋友,你们在读幼儿园的时候,听老师讲过《三只小猪盖房子》的故事吗?

生:听过。(学生纷纷举手)

师:那你能讲给老师听一听吗 ?

生:略

师:那后来又发生什么事,你们想知道吗?

生:想。(迫不及待)

师:有四只小兔知道了三只小猪盖房子的事,于是就向猪家三兄弟拜师学艺盖砖房,你们看这就是它们几个一起盖砖房的情景。(出示课本主题图)

(充分利用教材提供的丰富情境资源进行再加工,以生动有趣的故事引入,产生“课伊始,趣顿生”的效果。)

(二)探究新知

1.教学“同样多”

师:在图上看到了些什么?同桌互相说一说。

师:图中有几只小兔?你能用学具摆出来吗?(教师同时在黑板上贴出小兔头像。)

每只小兔搬几块砖?(随着学生的回答,在下一行贴砖,与小兔一一对应上,每贴1块砖,都用虚线把小兔和砖连起来,表示一只小兔搬一块砖。同时让学生照此方法摆放砖块。)

师:一只小兔搬一块砖,有没有小兔闲着?

生:没有。

师:有没有多出砖块?

生:也没有。

师:那我们就可以说小兔的只数和砖块怎么样?

生:一样

师:一样,还可以怎么说?

生:相同

生:同样多

(教师板书:同样多)

师:图上还有什么和什么是同样多的吗?你是怎么知道的?小组同学一起用学具摆一摆,互相说一说,再请代表发言。

生:小猪和苹果同样多。

师:你是怎么知道的?

生:小猪三只,苹果也只有三个。

生:正好一只小猪吃一个苹果。

师;还有什么和什么也是同样多的吗?

生:小兔和萝卜同样多,一只小兔可以吃一只萝卜。

生:四只小兔,四张凳子,小兔和凳子同样多。

(通过摆一摆,比一比,说一说,把操作、观察与语言表达紧密结合,在操作活动中掌握“同样多”的概念。)

2.教学“多”、“少”

师: 小猪的只数和木头的根数同样多吗?一只小猪背一根木头,是小猪多还是木头多?谁多谁少?请小组同学用学具一对一摆一摆,说一说。

(小组操作,指名板演)

师:谁多谁少?

生:一只小猪背一根木头,还多出一根木头。

生:小猪只有四只,木头却有五根,当然是木头多,木头少。

教师板书:多、少,并说明:木头多、小猪少,我们还可以说木头比小猪多,小猪比木头少。

师:图上还可以比什么?

生:小兔和小鱼比,小兔多,小鱼少。

生:小猪和萝卜比,萝卜比小猪多。

„„

小组游戏:每位同学各自摆圆片,然后说说谁和谁比,是谁多谁少? (开放式的提问,学生可以自由选择比较的对象,教师不限制学生的思维,学生的积极性容易被调动,得出的答案多样的,方法也是多样的。通过以上一系列的活动,不仅使学生清楚地理解“同样多、多、少”的含义,学会灵活运用比较的方法。)

(三)综合应用

1、参观动物乐园

师:现在老师带小朋友到动物乐园参观,看看其他的小动物好吗?(出示动物乐园图)

师:同桌互相说说图上有哪些动物,数一数有多少?

师:比一比,谁和谁同样多?谁和谁比,谁多谁少?

生:小鹿和小熊同样多。

师:请几位同学分别扮演小鹿和小熊,一对一握握手,看看小朋友说的对不对。

(生扮演小鹿和小熊到讲台前握手)

师:还可以将谁和谁比呢?

生:„„

(根据学生说的,让学生扮成两种小动物,让他们上台一一握手验证同学的说法对不对。)

(让学生扮成小动物一一握手,不仅巧妙地运用了一一对应的比较方法,巩固了新知,还促进了新认识的同学之间的交往,表现了同学之间的友好。)

2.哪种颜色的珠子多?(出示珠子图)

师:这里有一串珠子,你认为哪种颜色的多,你是怎么知道的?

生:我先数黄珠子,有五颗,红珠子有四颗,黄珠子比红珠子多。 师:哦,你是通过数数知道的。

生:我两颗两颗地数,有四对,剩下还有一颗黄色的,所以黄的多。 师:这样一对一地数,主意真不错。

生:我看一下就知道黄的珠子多。

师:你直接通过观察知道,也非常棒。

(比较的方法是多样的,可以数,可以一一配对等,学生有自己独特的思维方式,可以创造出许多我们老师都想不出的方法来,只要学生能说出理由教师都予以表扬,以培养学生思维的灵活性。)

3.谁喝得多?(出示喝水图)

师:看看图上都画了些什么?

生:爸爸妈妈在田里干活,丁丁给爸爸妈妈倒水喝。

师:丁丁真孝顺,爸爸妈妈喝着丁丁倒的水笑得多开心啊。爸爸妈妈不仅表扬了丁丁,还给丁丁出了一道题,问丁丁他们俩谁喝的多?小朋友你看出来了吗?

(创设情境,使学生通过观察、分析来解决问题,轻松自然,既培养学生的逆向思维能力,又渗透孝敬长辈的思想。)

(四)总结

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比多少教案【二】:《比多少》教学设计

《比多少》教学设计

教学目标:

1.使学生知道“同样多”的含义。

2.初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少,知道“多”、“少”的含义。

3.初步培养学生的观察能力、语言表达能力,对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。

教学内容:

教科书第6~8页,练习一的第1~4题。

教学重点:

引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

教具、学具准备:

教具:将第6~7页的主题图做成动画课件。

学具:学生准备学具卡片。

教学设计:

一、创设情境

1.多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。

[通过生动有趣的动画课件,激发了学生的兴趣,让学生在愉悦的环境中展开说,符合了学生的年龄特点。同时,灵活运用画面引出新知问题,自然有度。]

师:小朋友们爱听故事吗?谁能根据我们看到的动画课件,给大家讲一个故事呢?(给学生留出3分钟的思考时间。)

2.讲故事。

生1:小兔子的房子被大雨冲倒了,要重新盖房子,小猪来帮忙。小兔搬砖,小猪扛木头,他们终于盖好了新房子!

师:你怎么知道是小兔在盖房子?

生1:从房子上面的兔子头像知道的。

生2:小兔还给小猪准备了好吃的呢!

师:你观察得真仔细。

生3:水中的小鱼也在为他们加油呢!

师:同学们讲得真好,小猪、小兔互相帮助,我们应该向他们学习。 师小结:刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗?下面我们可以先在小组内说一说。

二、合作探究

[新知过程以学生为主,学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”。老师的引导与学生合作恰如其分。新思想新观念有所体现,同时评价有度,保护了学生的学习兴趣。]

1.小组合作。

观察动画片,组内交流。

2.小组交流。

生1:我知道有4只兔子,3只小猪。

生2:有3个苹果,4个萝卜。

生3:有4个板凳,4根木头。

生4:我发现1只兔子搬1块砖,没有剩下的砖。

师:说得很好,兔子和砖都没有多余的,这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗?看看,动画片中还有什么和什么同样多?

生1:1只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多。

生2:1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多。www.fz173.com_比多少教案。

生3:老师,我发现1只小猪扛1根木头,还剩1根木头。

师:你发现谁多谁少?

生3:木头多,小猪少。

师:很好,还可以怎么说?

生1:木头比小猪多。

生2:小猪比木头少。

师:同学们真聪明,刚才同学们讲的,就是这节课我们要学习的知识。(板书课题:比多少)

3.同位互相说。

动画片中还有什么和什么同样多,什么比什么多,什么比什么少。

生:(略)

三、应用拓展

1.同位合作,摆学具卡片,边摆边说。

a.一个同学摆,同位摆的和他同样多。

b.同位合作,一个摆得多,一个摆得少。

(教师巡视,发现多数一个摆在上面,一个摆在下面。)

[做到了学中有用,用中促学。解法多样化落到了实处,突出了学生的个性发展,体现了学生可用不同方法去学习数学的道理,符合课程标准的新理念。]

师:同位合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就看出谁摆得多,谁摆得少,或同样多?

生1:数一数,标上数。

生2:对齐摆,长的多,短的少,一样长的同样多。

师:他们的方法都很好,同学们听到了吗?我们应该在学习上善于观察和动脑,讲究方法。

2.说出你生活中同样多、多些、少些的例子。

生1:我班男生比女生多。

生2:校园里的杨树比柳树少。

生3:我的铅笔和同位的铅笔同样多。

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师:同学们说得这么多,这么好,可见生活中处处有数学。

3.比比谁聪明。

a.教师拿出一串红、黄相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。

b.小组交流。

1组:用数的方法:数出红珠子有几个,黄珠子有几个,再比较。

2组:这种方法太麻烦,我们组是找朋友:一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。

3组:我们组还有一种方法:如果开始第一个珠子是红色,最后一个也是红色,那就是红珠子多;如果开始第一个珠子是红色,最后一个是黄色,那就是两种珠子同样多。

师:同学们真聪明,说得妙极了!好了,这节课你们学得很好,数学王国里还有许多奥秘呢!只要同学们细心观察,好好学习,一定会学到更多的知识。

教学设计说明

低年级儿童在入学前,通过对各种物体的感知,已经积累了有关“比多少”的感性经验。教材又为学生提供了生动有趣的情景。本节课我充分利用教材资源,放手让学生去观察、去操作、尝试,做他们想做的,在做中学到知识,充分发挥学生的主体性。语言是思维的基础,一年级孩子刚入学,训练学生的语言表达能力很重要。本节课我重点放在学生说和做,结合孩子的生活经验,培养数学兴趣,为今后学好数学打下良好基础。

比多少教案【三】:人教版一年级上册数学第一单元比多少教案

比多少

教学目标

1、使学生通过操作,初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会一一对应的方法比较物体的多少。2、通过观察、操作,初步体验数感,激发学生的学习兴趣,体验合作学习的乐趣。3、通过听童话故事,培养学生助人为乐的精神。

重难点:

掌握比较多少的方法

教学过程:

一、创设情境

1、师:小朋友们喜欢听故事吗?出示主题图,你们能根据这幅图讲一个故事吗 ? (给学生充足的思考时间)

2、讲故事。(在讲故事的过程中,注意多让几个学生加以补充,这样可以使故事更加完整。在说到小猪帮小兔盖房子的时候,要对学生进行思想品德教育。)

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【设计意图】低年级的学生比较喜欢听故事,所以以故事情景导入,学生比较的感兴趣,特别是让学生根据主题图讲故事,发挥学生的主体作用,激发学生参与的积极性。

二、探究新知

1、教学“同样多”。www.fz173.com_比多少教案。

师:图上有几只小兔?每只小兔搬多少块砖?

生:3只小兔,一只小兔搬一块砖。

师:说得很好,兔子和砖都没有多余的,这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗?仔细观察什么和什么也同样多?(随意比较)

⑴同桌两人交流。

⑵指名回答。

2、教学“多”“少”

除了发现什么和什么同样多之外,你还发现了什么?如,我发现1只小猪扛1根木头,还剩1根木头。

师:小猪和木头谁多谁少?

生:木头多,小猪少。

师:还可以怎样说? (锻炼学生的语言表达能力)

仔细观察,什么和什么比谁多谁少?(随意比较)

刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题:比多少

3、动手操作

同位两人合作

要求:

一人先摆学具,同位与他摆得同样多。(让学生在实物投影仪上摆一摆)

一人先摆学具,同位摆得比他多或少。(让学生在实物投影仪上摆一摆)

思考:

怎样才能一眼就看出摆的同样多,谁摆得多?谁摆得少

⑴独立思考

⑵交流方法

在多种方法中让学生发现对齐摆,即一一对应的方法摆,比较容易比较。

4、说出生活中“同样多”“多”“少”的例子

【设计意图】在观察主题图的基础上,得出什么和什么同样多,谁多,谁少,我并没有安排学生动手把他们摆出来,因为这样只是锻炼了学生的动手能力,并不能锻炼学生的思维能力,因为在学生的头脑中已经知道了它们的数量,很少有同学会想到用一一对应的方法来比较它们。而最后我安排学生动手摆学具,是学生在不知数量的情况下探索比较的方法,这一过程才是真正的数学活动—-动手操作+思维活动

三、方法应用

画的

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