当前位置:首页 > 范文 > 学校材料 > 正文
文章正文

九年级物理怎样才叫做功教学设计沪粤版

导读:   做功是指能量由一种形式转化为另一种的形式的过程。做功的两个必要因素:作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。经典力学的定......

范文 > 学校材料 > :九年级物理怎样才叫做功教学设计沪粤版是由173资源网(www.fz173.com)为您精心收集,如果觉得好,请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友,以下是九年级物理怎样才叫做功教学设计沪粤版的正文:

  做功是指能量由一种形式转化为另一种的形式的过程。做功的两个必要因素:作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。经典力学的定义:当一个力作用在物体上,并使物体在力的方向上通过了一段距离,力学中就说这个力对物体做了功。下面是173资源网fz173.com 为大家整理的九年级物理怎样才叫做功教学设计沪粤版,供大家参考。

  九年级物理怎样才叫做功教学设计沪粤版

  沪粤版九年级物理《 11.1怎样才叫做功》教学设计

  教学目标:

  知识与技能

  (1)知道机械功的概念,理解做功的两个必要因素。

  (2)理解功的计算公式W=Fs,知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。

  过程与方法

  (3)经历观察和解释生活、生产中的有关实例过程,了解功和能的含义,学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法。

  情感态度与价值观

  (4)通过观察生产、生活中的做功实例,认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系,培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。

  教学重点和难点

  教学重点:让学生经历建立机械功概念的过程,学会用公式对功进行简单计算是本节的教学重点。

  教学难点:理解功的概念,会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功是本节教学难点。

  教学方法:讲授法 讨论法

  教学媒体:课件

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、创设情景、引入新课

  以创设问题情境导入新课。一上课便以投影图片和教材图13-1及相关文字说明引入课题,引导学生思考,使学生心生疑问:为什么“大汗淋漓”却没有做功?从而激发学生探究的兴趣。

  二、讲授新课

  通过“活动1”让学生找出两次做功的共同点;并通过“活动2”让学生运用做功的两个必要因素判断力是否做功。

  根据两幅图片,然后教师引导学生总结两幅图片的共同点:

  1、有力;

  2、且在力的方向上通过距离。

  于是教师提出早先人们早就意识到“力和物体在力的方向移动距离的乘积”是一个有意义的物理量,后来人们便把它引入到物理学中,这就是我们今天所学的机械功,于是得出“功”的定义。并板书:

  11.1怎样才叫“做功”

  一、功的意义:

  1、当一个力作用在物体上,使物体在力的方向上通过了一段距离,此力的作用就有了成效,物理学中就说此力对物体做了功。

  在得出功的定义的基础上,再用多媒体展示A组课件,A组通过(运动员举杠铃和汽车牵引力使汽车运动一段距离)。让学生判断力是否对物体做了功,加深对功的定义的理解。并归纳出做功的两个必要因素。同时板书:

  2、做功的两个必要因素:

  (1)作用在物体上的力;

  (2)物体在力的方向上通过的距离。

  然后再展示B组(通过小孩用力举一物体于头顶不移动距离)。C组(物体不受力但因为惯性向前移动一段距离)。D组(人抬着物体在水平面上行走一段距离,有力有距离,但力与通过的距离相垂直)三组图片。通过以上三组图片的观察,同时再引导学生归纳和总结出不做功的三种情况。板书:

  3、不做功的三种情况:

  (1)有力无距离。(劳而无功)

  (2)有距离无力。(不劳无功)

  (3)力和通过的距离方向相垂直。(垂直无功)

  教师提问:通过刚才的学习,我们学会了判断一个力是否对物体做了功,那么“功”到底应该怎样计算呢?

  板书:

  二、功的计算:

  1、机械功:物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功,简称功。

  即:功 = 力×距离

  2、计算公式:W = Fs

  3、功的单位:焦耳,简称:焦。符号:“J”。1焦耳=1牛顿·米。

  三、巩固新知:出示例题

  例1:重为10N的物体沿这长为2m,高为1m的光滑斜面自顶端滑下,求重力做功?

  已知:F=G=10N S=1m

  求:重力做功W=?

  解:由W=FS得

  W=10N×1m=10J

  答:重力做功为10J。

  2、某同学要把重为60N的水桶缓慢匀速的提起0.5m的高度,他需要做多少功?

  已知:桶重G=60N S=0.5m

  求:人对桶做功W=?

  解:W=FS=GS

  =60N×0.5m

  =30J

  答:他需要做30J的功

  四、课堂小结:(由学生自己总结)

  1、本节课的知识要点:

  (1)功的定义

  (2)功的两个必要因素

  (3)不做功的三种情况

  (4)功的计算

  五、作业布置:

  1、书面作业:(略)

  2、思考:生活中有没有能省功的?

  附:板书设计

  11.1怎样才叫“做功”

  一、功的意义

  1、物体受到力,并在力的方向上移动距离,那就表示力做了功 。

  2、做功的两个必要因素:

  (1)作用在物体上的力。

  (2)物体在力的作用下沿力的方向上通过的距离。

  3、不做功的三种情况

  (1)有力无距离(劳而无功);

  (2)有距离无力(不劳无功);

  (3)力和通过的距离方向相垂直。(垂直无功)

  二、功的计算

  1、物理学中规定:把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫机械功。

  即:功=力×距离

  2、公式:W=Fs (F=W/s, s=W/F)

  3、单位:焦耳,简称:焦,符号:J。1焦耳=1牛顿·米。

  六、课后反思:

  初中学生对知识的接受在很大程度上依赖于表象,在节教学中关于建立功的概念除教材所列举的例子是不够的,教师应让学生联系生活,列举更多做功和没做功的例子,以丰富学生知识。有条件的学校可播放一些生活实际场景的录像片,效果会更好。

  • 长江之歌教学设计的建议。
  • 英语教研组教学设计研修过程描述
  • 初中地理地球公转教案教学设计
  • 教学设计基本理论学习心得
  • 七颗钻石优秀教学设计
  • 找春天优秀教学设计
  • 飞机和雷达,教学设计
  • 爱莲说优秀教学设计
  • 草原教学设计
  • 小学外出实践教学设计
  • 地理学科教学设计
  • 小学一年级下册数学数一数教学设计
  • 九年级物理怎样才叫做功教学设计沪粤版由173资源网(www.fz173.com)收集整理,转载请注明出处!原文地址http://www.fz173.com/fanwen/xuexiaocailiao/252739.html

    文章评论
    Copyright © 2006 - 2016 www.fz173.com All Rights Reserved
    173资源网 版权所有