当前位置:首页 > 范文 > 学校材料 > 正文
文章正文

商鞅变法与秦国的崛起教案

导读:   战国时期秦国的秦孝公即位以后,决心图强改革,便下令招贤。商鞅自魏国入秦,并提出了废井田、重农桑、奖军功、实行统一度量和建立县制......

范文 > 学校材料 > :商鞅变法与秦国的崛起教案是由173资源网(www.fz173.com)为您精心收集,如果觉得好,请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友,以下是商鞅变法与秦国的崛起教案的正文:

  战国时期秦国的秦孝公即位以后,决心图强改革,便下令招贤。商鞅自魏国入秦,并提出了废井田、重农桑、奖军功、实行统一度量和建立县制等一整套变法求新的发展策略,深得秦孝公的信任,任他为左庶长,在公元前356年和公元前350年,先后两次实行以"废井田、开阡陌,实行郡县制,奖励耕织和战斗,实行连坐之法"为主要内容的变法。下面是173资源网fz173.com 小编为大家带来的商鞅变法与秦国的崛起教案,希望能帮助到大家! 

  商鞅变法与秦国的崛起教案

  课题:商鞅变法(2)——“秦国的崛起”导学案

  【重点】全面评价商鞅变法。 【难点】商鞅变法取得成功的原因,从商鞅变法的结果分析变法的历史作用。

  【预习案】课前预习 自主生疑

  一、从“世卿世禄”到“军功地主” 1、世卿世禄制度走向消亡

  ⑴含义:是与宗法制和 联系在一起的,按照等级世代沿袭高官,享受厚禄和特权。 ⑵亡因:社会生产力的发展, 实力增强,要求废除 世袭制,按照 选任官吏 2、赐爵制的实行和作用

  ⑴实行:①战国时:爵位和官制联系在一起,官爵基本一致,享有该官爵所对应经济和政治权益。 ②商鞅变法时:A.实行 ,制定 级爵(也称“ ”)。

  B. 没有军功不能获得爵位和贵族身份,不得铺张,只有军功者才能享受荣华富贵。

  ⑵作用:①统治集团 发生重大变化, 在君主之下,排在第一位, 排在第二位。 ②废除了 制,打破了 制,创造了鼓励军民立功的灵活用人机制,提高了秦军的战斗力。 二、从“夷狄遇之”到“虎狼之国” 1、变法前的秦国:“夷狄遇之”

  公元前 年,秦襄公被封为诸侯。但一直处于弱势地位,被各国以“ ”,不能参加 。2、变法后的秦国:“虎狼之国”

  ⑴原因:商鞅变法后秦国生产力得到很大发展,综合国力大增。

  ⑵结果:使东方六国对秦国感到威胁,采取“ ”运动,但秦国统一的趋势已无法阻挡。 三、商鞅虽死,秦法未败 1、商鞅的悲惨结局

  ⑴原因:①变法侵犯贵族利益,遭到他们强烈反对。

  ②商鞅采用 手段打击压制旧贵族,进一步加剧了与保守势力的矛盾。

  ⑵结果:前338年 死, 继位,保守势力污蔑其“ ”,在封地( )他及全家被害。 2、商鞅变法的深远影响:

  ⑴在此后100年间基本建立起 政治体制,社会经济不断发展,形成 的风气 ⑵在秦国强大的经济、政治和军事优势面前,由兼并战争演变为 的战争。 3、性质:一次较为彻底的地主阶级的改革运动 4、商鞅变法的启示:

  【探究案】合作交流 互动探究

  探究一:全面评价商鞅变法的影响。阅读材料,回答问题。

  材料一:商鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤、武不循古而王,夏、殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。”秦孝公曰:“善!”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。??有军功者、各以率受上爵。为私斗者,各以轻重被刑大小。缪(miao)力本业、耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者,举以收为奴。宗室非有军功论,不得为属籍。 ——《史记·商君列传》

  材料二:商君治秦,法令至行,公平无私,罚不讳强大,赏不避亲近。法及太子,黥劓师傅。期年之后,道不拾遗,民不妄取,兵革大强。??孝公已死,惠王代后。??人说惠王曰:“大臣太重者国危,左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法,莫言大王之法,是商君反为主,大王更为臣也,且夫商君固大王之仇也,愿大王图之。”

  ——《战国策·秦策一》

  材料三:秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,虽非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭,僭差亡度;庶人之富者累巨万,而贫者食糟糠;有国强者兼州域,而弱者丧社稷。 ——《前汉书·食货志》

  材料四:商君相秦十年,宗室贵戚多怨望者。??五月而秦孝公卒,太子立。公子虔之徒告商君欲反,发吏捕商

  君。??秦惠王车裂商君以徇,曰:“莫如商鞅反者!”遂灭商君之家。 ——《史记·商君列传》 (1)商鞅变法的理论基础是什么?变法法令得以推行的原因何在?

  (2)根据材料概括指出商鞅变法的主要内容。(逐条列出,不得摘抄原句)

  (3)据材料二和材料三分析,商鞅变法产生了哪些主要的社会影响?

  (4)据材料四分析,导致商鞅悲惨结局的原因是什么?你从中有何启示?

  探究二:多角度看商鞅变法。阅读材料,回答问题。

  材料一:太史公曰:“商君,其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术,挟持浮说,非其质矣。??及得用,刑公子虔,欺魏将,??亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书,与其人行事相类。卒受恶名于秦,有以也夫。”

  ——引自《史记·商君列传》

  材料二:秦孝公用商鞅,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,虽非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭,谮差亡度。庶人之富者累百巨万,而贫者食糟糠;有国强者兼州域,而弱者丧社稷。 ——引自《汉书·食货志》

  材料三:孝公用商鞅之法移风易俗,民以殷富,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,获楚魏之师,举地千里,至今治强。 ——引自李斯《谏逐客书》 (1)材料一评论商鞅变法的主要标准是什么?这一标准对材料一的结论有何影响?

  (2)材料二对商鞅变法肯定了什么?否定了什么?

  (3)材料三评论商鞅变法主要着眼于什么?与材料二的观点有何不同?

  (4)你认为评价商鞅变法的主要着眼点应是什么?举上述材料一例说明商鞅变法后阶级关系的变化。

  探究三:比较商鞅变法和梭伦改革。阅读材料,回答问题。

  材料一:不再以出身而是以财产的数量来划分公民的等级。??不同等级的人则待遇有所不同。??公民大会选举或罢免一切公职人员,决定宣战等一切国家大事。??奖励外国技工迁居雅典,对携眷移民给予公民权;??鼓励橄榄油出口。

  材料二:设立20个等级的军功爵制度??没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位。立有军功的平民,按其功劳的大小授予官爵。??全国划为41县,县级官吏通由国君任免,领取国家的俸禄,可以随时任免调职。??凡从事“本业”者??免除本身的徭役;而追逐“末业”者??入官府为奴。

  材料三:梭伦:我手持一个有力的盾牌,站在两个阶级的面前,不许它们任何一方不公平地占着优势。??我制定法律。

  材料四:王安石:自古驱民在诚信,一言为重百金轻。今人未可非商鞅,商君能令政必行。 (1)据材料一、二概括梭伦改革与商鞅变法共同涉及了哪些方面的问题?

  (2)从背景、中心目标方面分析两次改革的不同。

  (3)结合材料三、四,概括梭伦改革和商鞅变法各有何特征。

  (4)说说两次改革对本国政治体制的形成各有何影响?

  商鞅变法(1)——“治世不一道,便国不法古”导学案

  探究一:略 探究二:

  (1)民风民俗;地理环境;物质基础;统治者的抱负。(8分。若答“经济、政治、文化、地理方面”的各得1分)

  (2)特点:利用强悍民风,因势利导;刑赏并用(以法家学说为指导思想)。(3分。答出其中一点即可)

  作用:加强对人民的控制,稳定社会秩序;增强秦军的战斗力;加快秦统一中国的进程。(4分。答出其中两点即可) 探究三: (1)赞扬态度。

  (2)与什伍制度相结合;强化对基层民众的管理与统治。

  (3)是其推行耕战政策和富国强兵的大敌,不利于新法的推行。实质上是一种思想文化的专制政策。 (4)使秦的法律严酷苛刻,文化专制严重,从而激化了阶级矛盾,是导致秦朝灭亡的重要原因。

  商鞅变法(2)——“秦国的崛起”导学案

  探究一:答案

  (1)法家思想。秦孝公的支持;“赏罚分明”、公平无私。

  (2)按军功赏罚;奖励农耕;限制工商业者的活动;削夺旧贵族特权;废井田、开阡陌。 (3)社会秩序安定,国力增强;旧制度被废除,社会各阶层的地位发生了巨大变化。

  (4)变法触动了旧贵族的利益,遭到他们的强烈反对;秦孝公死后,商鞅失去政治支柱。改变旧制度的改革总会遭到旧势力的阻挠,改革者往往要付出血的代价才能换取社会的进步。 探究二:答案:

  (1)主要着眼于对个人品质的评价,忽略了对变法社会客观效果的考察,因此不能全面评价个人在历史上的作用。

  (2)肯定了变法富国强兵的实际作用,否定了阶级关系的新变化及变法对奴隶制统治秩序的破坏作用。

  (3)着眼于变法取得的政治、经济两方面的实际效果,看到了变法为秦统一奠定了基础。与材料二不同的是肯定了变法所建立的新秩序。

  (4)最主要的着眼点应是生产力。根据生产力的性质考察其社会政治变化的意义。“庶人之富者累百巨万”反映了变法有利于新兴地主阶级。

  探究三:答案

  (1)等级的划分;官吏的任免;对工商业的态度等。

  (2)背景:梭伦改革:平民与贵族矛盾激化;商鞅变法:分封制、井田制瓦解,列国崛起称雄。

  中心目标:梭伦改革:缓和阶级矛盾,振兴城邦;商鞅变法:富国强兵,统一天下。 (3)梭伦:折中、公平、法律面前人人平等。

  商鞅:讲求诚信,取信于民,令政必行,雷厉风行。

  (4)梭伦改革为雅典民主政治奠定了社会基础。商鞅变法有利于君主专制中央集权制度的形成。

  商鞅变法(1)——“治世不一道,便国不法古”导学案

  探究一:略 探究二:

  (1)民风民俗;地理环境;物质基础;统治者的抱负。(8分。若答“经济、政治、文化、地理方面”的各得1分)

  (2)特点:利用强悍民风,因势利导;刑赏并用(以法家学说为指导思想)。(3分。答出其中一点即可)

  作用:加强对人民的控制,稳定社会秩序;增强秦军的战斗力;加快秦统一中国的进程。(4分。答出其中两点即可) 探究三: (1)赞扬态度。

  (2)与什伍制度相结合;强化对基层民众的管理与统治。

  (3)是其推行耕战政策和富国强兵的大敌,不利于新法的推行。实质上是一种思想文化的专制政策。 (4)使秦的法律严酷苛刻,文化专制严重,从而激化了阶级矛盾,是导致秦朝灭亡的重要原因。

  商鞅变法(2)——“秦国的崛起”导学案

  探究一:答案

  (1)法家思想。秦孝公的支持;“赏罚分明”、公平无私。

  (2)按军功赏罚;奖励农耕;限制工商业者的活动;削夺旧贵族特权;废井田、开阡陌。 (3)社会秩序安定,国力增强;旧制度被废除,社会各阶层的地位发生了巨大变化。

  (4)变法触动了旧贵族的利益,遭到他们的强烈反对;秦孝公死后,商鞅失去政治支柱。改变旧制度的改革总会遭到旧势力的阻挠,改革者往往要付出血的代价才能换取社会的进步。 探究二:答案:

  (1)主要着眼于对个人品质的评价,忽略了对变法社会客观效果的考察,因此不能全面评价个人在历史上的作用。

  (2)肯定了变法富国强兵的实际作用,否定了阶级关系的新变化及变法对奴隶制统治秩序的破坏作用。

  (3)着眼于变法取得的政治、经济两方面的实际效果,看到了变法为秦统一奠定了基础。与材料二不同的是肯定了变法所建立的新秩序。

  (4)最主要的着眼点应是生产力。根据生产力的性质考察其社会政治变化的意义。“庶人之富者累百巨万”反映了变法有利于新兴地主阶级。

  探究三:答案

  (1)等级的划分;官吏的任免;对工商业的态度等。

  (2)背景:梭伦改革:平民与贵族矛盾激化;商鞅变法:分封制、井田制瓦解,列国崛起称雄。

  中心目标:梭伦改革:缓和阶级矛盾,振兴城邦;商鞅变法:富国强兵,统一天下。 (3)梭伦:折中、公平、法律面前人人平等。

  商鞅:讲求诚信,取信于民,令政必行,雷厉风行。

  (4)梭伦改革为雅典民主政治奠定了社会基础。商鞅变法有利于君主专制中央集权制度的形成。

  商鞅介绍

  ​商鞅(约前390年—前338年),卫国(今河南安阳市一带)人,战国时期政治家,著名法家代表人物。卫国国君的后裔,公孙氏,故称为卫鞅,又称公孙鞅,后封于商(今陕西商洛),后人称之商鞅。在位执政十九年,秦国大治,史称商鞅变法。

  经历

  商鞅

  商鞅商鞅年轻时好刑名之学,在魏相公叔痤门下任中庶子(或作“御庶子”)。公叔痤临终前将其推荐给魏惠王,惠王不能用。

  后商鞅至秦国见孝公申变法改良之义,孝公大为赞赏。但他的理论遭到了甘龙、杜挚等重臣的反对,他们制造舆论,以为“智者不变法而治”,“法古无过,循礼无邪”,但秦孝公不为所动,仍以商鞅为左庶长,下令变法。

  变法令下达后,商鞅以三丈之木置于国都南门,募民有能徙木于北门者赏十金,但无人响应。他又将赏金增至五十金,有一人应募,即获得五十金,以此来取信于民。当时太子犯法,商鞅刑其师傅公子虔、公孙贾。《战国策》对此事的评论是:“商君治秦,法令至行,公平无私,罚不讳强大,赏不私亲近,法及太子,黥劓其傅。期年之后,道不拾遗,民不妄取,兵革大强,诸侯畏惧。”商鞅执法敢于不避贵势,在秦国震动颇大,这是上下都能奉公守法的重要原因。

  新法令推行几年后,秦国百姓家给人足,臣民勇于公战而怯于私斗,故国势蒸蒸日上,孝公以商鞅为大良造。两年后,秦从雍(今陕西凤翔)迁都咸阳,并第二次下变法令。

  孝公二十年(前342),秦国富强。周天子和诸侯派人向秦祝贺。次年,秦乘魏在马陵之战中的失利而伐魏,魏公子昂率军拒之,商鞅用诈谋虏取昂而破其军,魏割河西(今陕西东部)向秦求和。商鞅以此战功受封于、商(今陕西商县、河南西峡一带)十五邑,号称商君。

  被诛

  商鞅相秦期间,商鞅因执法较严引起秦贵族的怨恨。孝公卒后,太子秦惠王立。公子虔之徒为报夙怨,告商鞅有谋反企图,派官吏逮捕他。商鞅打算逃入魏国,魏人因公子昂曾中其计而丧师,故拒不接纳。商鞅不得已而归秦,乃与其徒属发邑兵攻郑(今陕西华县),兵败被杀。带回都城遭惠王车裂,并灭其族。

  评价

  商鞅为适应社会政治经济变革的要求,从其“治世不一道,便国不法古”的论点出发,强调教育改革,认为治理国家的根本是重农战,要富国强兵就必须进行法制宣传,培养法治人才。商鞅抨击了提倡以诗、书、礼、乐为教育内容的儒家,主张“燔诗书而明法令”,要用鼓励耕战为内容的法治教育代替“先王之教”;认为法治是德治的基础,法令必须“明白易知”;应以法官为师,给民众解释法令,使“万民皆知所辟就”,把教育作为宣传法制和培养法治人才的工具。 商鞅著有《商君书》传世。

  • 初二地理会考复习教案
  • 植树主题周会教案
  • 小学植树节教案
  • 足球,个人抢球技术,教案
  • 教案学会种树的活动目标
  • 植树节亲子主题教案
  • 雷雨教案
  • 小学312植树节班会教案
  • 2016初中地理总复习教案
  • 长城谣,席慕容教案
  • 幼儿园语言教案四季花开
  • 初中地理地球公转教案教学设计
  • 商鞅变法与秦国的崛起教案由173资源网(www.fz173.com)收集整理,转载请注明出处!原文地址http://www.fz173.com/fanwen/xuexiaocailiao/256345.html

    文章评论
    Copyright © 2006 - 2016 www.fz173.com All Rights Reserved
    173资源网 版权所有