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校风

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校风篇一:校训、校风、教风、学风解读


我校校训、校风、教风、学风解读
曹瑞平
校训:自强不息,厚德载物
校训解读:
   
校训是学校文化的核心,是影响学校和师生发展的关键。它既是学校品格和美质的象征,也是全体师生的行动指针。校训的确立可以体现一个学校的特色,也能反映一个学校的文化底蕴。校训作为学校全体人员的奋斗目标,对全体师生员工时时起到巨大的凝聚力和牢固的向心力作用。它体现了学校办学的思想,是规范师生行为的准则和行动指南。校训作为校园文化的精髓,具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量,能够帮助广大师生树立远大的理想和坚定的信念,形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德,能够确立良好的校风、教风和学风,对实现学校办学目标具有非常重要的意义。
   
我们学校的校训是:自强不息,厚德载物。出自《周易》中的卦辞:“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”。意思是天(即自然)的运动刚强劲健,相应于此,君子应刚毅坚韧,奋发图强;大地的气势厚实和顺,君子应增厚美德,容载万物。这句话也是清华大学的校训。我们学校用这句话作为校训,其用意十分明显:“自强不息”是要求学生具有奋发图强,勇往直前,争创一流的品格。如梁启超所言:“君子自励犹天之运行不息,不得有一暴十寒之弊,学者立志尤须坚忍强毅,见义勇为,不避艰险。”
“厚德载物”是要求学生具有团结协作,严以律己,无私奉献的精神。如梁启超所言:“君子接物,度量宽厚,犹大地之博,无所不载。责己甚厚,责人甚轻。名高雍容,望之俨然,即之温然。”
   
“自强不息,厚德载物”作为中国传统文化的重要内涵,体现了一种健全的人格,它集刚健和柔顺两种不同的特质于一身,标志着人格发展的一种全面性。
   
本校训体现了师生的共同价值观和追求,是师生共同遵守的基本思想规范和行为准则,是学校的一种精神型的潜在课程,发挥着塑造师生人格、夯实精神底蕴、导引师生做人做事的功效。校训需要我们深入灵魂去感悟、去深思,从而使我们的精神境界得到升华。
校风:善思 明礼 求真
践行
校风解读:
   
校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚,体现为一种独特的心理环境,它稳定而具有导向性。具体表现为领导者的工作作风、教师的教学作风、学生的学风和职工的工作作风,同时也反映全校师生的道德水准和治学执教的风貌。
  
善思,强调了善于思考的重要性。早在两千多年前,孔子就指出:“学而不思则罔,思而不学则殆。”思考乃是人生最大的快乐,能够思维是人类和动物的重要区别。善思是打开一切宝库的钥匙。作为教师,只有善思才能教出出色的学生;作为学生,只有善于思考才能取得优异的成绩。
   明礼,从广义上讲,就是“讲文明”;狭义上,就是“明晓规矩”。礼,是由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的大家共同遵守的礼节。我国自古就有礼仪之邦的美称。古代学者颜之说:“国尚礼则昌,家尚礼则大,身有礼则修,心有礼则泰。”将明礼作为校训,体现了学校对礼仪教育的重视。
  
求真,体现了我校脚踏实地,实事求是的价值追求。陶行知先生说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,对人真,方能得知己;对事真,才可获真知。希望全体师生,说真话,行真事,做真人。去除浮躁,力戒虚假,追求真知灼见。
  
践行,践者,实行也。践行,就是落实到具体行动上。是告诉大家,不要光说不做。不能做言语的巨人,行动的矮子,而要亲自实践,亲自行动。
教风:尚德 励志 博学
创新
教风解读:
   
教风,是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格;是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、教学技能等素质的综合表现,是校风建设的关键。
  
尚德,著名教育家陶行知说过“学高为师,德高为范”,强调为师者不仅要有广博的知识,更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。
“德”闪烁着人性的光辉。《大学》中说:大学之道,在明德,在亲民,在止于至善。“尚德”是人格完善的基本要求,是人生的基础教育、是人成其为人的必要修炼。在价值追求多元化,功利主义、浮躁之气甚嚣尘上的当今社会,内在的道德修养正在被许多人忽略不计,将“尚德”作为校训,意在提醒每一位教师,时刻关注自己的道德修养,做“有根的人”。
  
励志,词典上的解释是,奋发志气,把精力集中在某方面,汉班固《白虎通·谏诤》:“励志忘生,为君不避丧生。”励志就是为了实现某一志向激励自己刻苦努力。以此为教风,乃是激励教师们奋起志向,集中心思致力于教育事业。
  
博学,是对教师学品、学问、学识和实践能力、创新意识的基本要求,是以恭敬严肃、一丝不苟的态度,终身学习、刻苦钻研、积极探索、勇于实践,不断提高自身的科学文化水平和理论联系实际的能力,“言传”与“身教”相结合,真正做到学高为师。
学风:文明守纪,乐学创新
学风解读:
   
学风是一个学校的治学精神、治学态度和治学原则,是学校教育的重要组成部分,是学校全面育人不可或缺的重要环节,是展现学校特色的重要平台,通俗一点说,学风是指学校的学习方面的风气。
    文明,广义的文明一般是指有人居住,有一定的经济文化的地区。狭义的文明是人类在认识世界和改造世界的过程中所逐步形成的思想观念以及不断进化的人类本性的具体体现。作为校风,可以简单地理解为言行规范,遵循礼仪,讲究文明。
   
守纪,即遵守纪律。俗话说:“没有规矩,不成方圆。”只有严格遵守纪律,才能养成良好的行为习惯,才能一步步走向成功。
   
乐学,就是乐于学习,就是要在学习中寻找快乐。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”只有喜欢学习,乐于学习,才能激发起更强的学习动机,才能真正感受到“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”(宋濂《送东阳马生序》)的学习境界。
   
创新,程颢、程颐《二程集·河南程氏遗书》中说:“君子之学必日新,日新者日进也。不日新者必日退,未有不进而不退者。”今天,成功者不是继承型的人,而是创新型的人。继承性学习是以积累知识为主要特征;而创造性学习,则是把学习知识与创新知识结合起来,不只是学到知识,还能推动创造。那些甘于平庸、不思进取,得过且过的人只能是庸人,时间留给他们的只能是苍白的历史和悔恨的叹息。创新是一个民族一个国家的希望,没有创新就没有社会的进步。可以说,没有创新,就没有人类的今天;没有创新,就没有人类的未来。
   
我们的教风和学风中都有“创新”这一口号,充分体现了学校对于创新的重视,就是希望我校的教师和学生都能够认识到创新的重要性,每个人都能做一个有创造性的人。
 
附:中国部分著名大学校训:
1、艰苦朴素,求真务实——中国地质大学
2、博学、审问、慎思、明辨、笃行——中山大学
3、爱国 进步 民主 科学——北京大学
4、自强 弘毅 求是 拓新——武汉大学
5、气有浩然 学无止境——山东大学
6、诚朴雄伟 励学敦行——南京大学
7、团结 紧张 严肃 活泼——北京外国语大学
8、实事求是——中国人民大学
9、敦品 励学 爱国 爱人——国立台湾大学
10、博学而笃志 切问而近思——复旦大学

校风篇二:校风校训校风:


校风校训校风:
团结进取,严谨求真。
宁静致远,勇于创新。
校训: 厚德、博学、笃行、至善
一、校训:为中华之崛起而读书!
    这是周恩来当年在南开中学上学时勉励自己和同学们的一句口号。
校训是一所学校对师生追求完美境界时必须遵循准则的训诫。车尔尼雪夫斯基说“一个缺乏崇高理想,没有受到伟大献身精神所鼓舞的人,一个终日沉溺于个人私利,患得患失的人,一个稍遇挫折,便自暴自弃的人,永远不可能成为一个高尚的人,也不可能做出伟大的事情,也永远不会体味到人生真正的壮丽与无限的快乐!”
    一个人如果没有为了民族崛起、国家复兴和为造福社会而学习的远大志向,其品德就很难高尚,其学习的动力就很难强大,其最终也很难成为大才。
    我们不仅要我们的教师和学生注重完善自己,还要训导他们志存高远,要勇于肩负民族责任和社会大业。要做到这一点,就要从小学这个源头抓起。培养孩子志存高远、心怀天下的理想情操是一个民族的希望。
    二、校风: 公平竞争阳光快乐   争先创优蓬勃向上
                               
    校风是一所学校在教风和学风等方面长期以来形成的一种传统和风气。
公平正义是各个行业和全体公民向往的理想渴望;不甘落后、勇于争先是一个公民和整个民族崛起复兴的精神动力。
    要实现这些,就要从小学校园里做起。从公平对待每一位教师、公平对待每一位学生做起;从充分激发每一位教师和每一位学生的上进心和拼搏精神做起。
我们要使每一位教师和每一位学生都能充分发挥自身的潜能,创造最优异的成绩,在全校园形成人人争先创优、蓬勃向上的良好空气,从而使每一位孩子都能在阳光明媚、自由平等的良好环境中朝气蓬勃,快乐成长。
 
 
校 风: 诚信求美 自主和谐
校训是一个学校的灵魂。校训体现了一所学校的办学传统,代表着校园文化和教育理念,是人文精神的高度凝练,是学校历史和文化的积淀。一所老牌学校的校训,为我们打开其历史文化之门提供了一把金钥匙,为我们眺望其精神家园打开了一扇窗户。(节选自《应用写作》杂志2006年第2期《试论校训的写作技巧》)
  校训,作为一个标尺,激励和劝勉在校的教师和学子们,即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。同时它也是一种文化,是一种面向社会的精神标志,能为学校起到一定的宣传作用。有些校训还对其本校的创建历史或文化背景有所反映,包含着较多的信息。
  校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范,它既是学校办学理念、治校精神的反映,也是校园文化建设的重要内容,是一所学校教风、学风、校风的集中表现,体现大学文化精神的核心内容。文内介绍了中外学校校训,校训的比较,校训的创作,校训的作用。
国内综合性大学
  安徽大学:至诚至坚博学笃行
  长安大学:求是笃学敬业创新
  重庆大学:耐劳苦尚俭朴勤学业爱国家
  东北大学:自强不息知行合一
  东华大学:严谨勤奋求实创新
  东南大学:止於至善
  复旦大学:博学而笃志切问而近思
  福州大学:明德至诚博学远志
  河海大学:艰苦朴素实事求是严格要求勇于探索
  黑龙江大学:博学慎思参天尽物
  湖南大学:博学睿思勤勉致知
  华侨大学:会通中外并育德才
  吉林大学:求实创新励志图强
  集美大学:诚毅
  暨南大学:忠信笃敬
  兰州大学:博学笃行自强为新
  南京大学:诚朴雄伟励学敦行
  南开大学:允公允能日新月异
  北京大学:勤奋严谨求实创新
  青岛大学:博学笃志明德求真守正出奇
  山东大学:气有浩然学无止境
  汕头大学:创新求实勤奋团结
  上海大学:自强不息
  四川大学:海纳百川有容乃大
  苏州大学:养天地正气法古今完人
  清华大学:自强不息厚德载物
  同济大学:严谨求实团结创新
  天津大学:实事求是
  武汉大学:自强弘毅求是拓新
  西北大学:公诚勤朴
  厦门大学:自强不息止于至善
  湘潭大学:博学笃行盛德日新
  新疆大学:团结紧张质朴活泼
  扬州大学:求是求实求新求真
  云南大学:立一等品格求一等学识成一等事业
  浙江大学:求是创新
  中国人民大学:实事求是
  中山大学:博学审问慎思明辨笃行
走好每一步,快乐每一天 
   核心理念:爱与责任
办学宗旨:学生的发展高于一切。
学校发展目标:以教师的专业发展促进学生素质发展,走“规范化——精细化——特色化——品牌化”发展之路,建内涵式发展的学校,办人民满意的教育。
学生发展目标:扎根民族,放眼世界,基础宽实、特长明显、身心健康、素质优良,具有合作意识、进取精神、爱心和责任感,具有实践能力和创新精神,具有主动发展力,适应社会发展。
教师发展观:学习+反思。具备科学素养、教育素养、人文素养,成为家长满意、学生喜欢、同事佩服、领导放心、自我认同的教师。
办学策略:质量立校,特色强校,强师兴校。
校训:走好每一步,快乐每一天。
教风:严,实,活,精。
学风:自主,参与,乐学,善思。
学校精神:不甘平庸、追求卓越。
学校文化:尊重、责任、和谐、进取。
管理理念:思想导航——制度规范——活动引领——提供平台。
德育原则:重过程,抓细节,强体验,生活化。
课堂目标:高效,愉悦。活而不乱,实而不死,学生动起来,课堂活起来,效果好起来

校风篇三:校风、校训、教风、学风解读


  
希望小学坐落于依山傍水的***村,环境优美,交通便利,学校始建于 19**年,占地面积11000平方米,教职工35 人,在校学生 303人。下面我为大家逐一介绍我校的校徽、校风、校训、教风、学风。
一、希望小学校徽标志释义
本标志的的中心设计元素为“**”英文的首个大写字母“*”,环以汉字与拼音书写的学校名称,体现出企业与学校文化的有机整合。中心那苍劲运动的天体。透射出秦池学校学子的生命与活力,外围端庄清秀的行书与拼音的环形设计,寓意学校师生永恒的向心力和凝聚力。红与绿,色彩鲜明,艺术的表现出学校的绿色环境与青春活力;白与蓝,柔和质朴,体现出孩子们的天真与纯洁;大与小、动与静,象征着学校发展的全面与和谐。
二、校风:团结、奋进、文明、守纪
校风是一个学校的精神面貌,透射出学校师生的思想状态。
“团结、奋进”:团结就是力量,团结既是创造一个有利于学生身心健康的和谐环境,又是让学生学会与人相处的育人要求。奋进,就是奋力拼搏、锐意进取,向着前进的目标不懈努力,提升师生素质,从育人环境与育人效果,提高台阶,与时俱进。
“文明、守纪”:社会主义法治国家,需要新一代的法制公民,这需要从娃娃抓起。从传统美德与现代法规,从做人道理与学校规章,从思想意识到习惯养成具体结合,学校要培养的是具有现代文明气质,会做人、会做事的新生代公民。
三、校训:勤奋、求实、创新、进取
校训是一个学校的文化积淀,是学校办学理念和治学精神的高度概括。
“勤奋”学校不仅要培养学生勤奋的学习习惯,也要打造成学生的人生定势。老师勤、学生勤,勤学、勤练、勤于实践。
“求实”要求师生认认真真读书、老老实实做人。在教育和学习上不可弄虚作假,在学问面前,做老实人,求得真才实学,做到实事求是。
“创新、进取”:创新,简单地说就是利用已有的自然资源创造新东西的一种手段。只有创新才能进取。学生学会举一反三,培养创新意识,使认识和行动更符合事物的规律。教师创新新教法,学校要的是创新的管理和教育,培养的是未来的创新人才。它是学校发展的灵魂,也是一个民族兴旺发达的动力。
四、 教风:爱生敬业、严教善导、合作创新
“爱生敬业”是教师必须具备的一种职业道德和职业情感。学生亲其师,才能信其道。学生,是教育的主体,敬业,是教师的本分。良好的师生关系,有利于学生的身心健康,更有利于知识的传播和学生的全面发展。教师的敬业精神,为人师表,对学生也是潜移默化的职业精神教育。
“严教善导”,严谨是一种治学做事的态度。我校倡导严格管理,严谨治学的方针。学校管理不马虎,教师教学从细处着眼,要求学生学习、做事也要从“严”字开始。“善导”,要求老师循循善诱,做一个学生喜欢的老师,从教学理念到教学方法,从知识结构到信息传导手段,从学生的技能培养到心理健康疏导,要求老师做一个合格的复合型人才。
“合作创新”知识无边界,艺术是交叉的。围绕着“学生”这个教育主体,教师的合作是必须的,从不同的角度、不同的科目,会诊学生、培养学生;而教学理念、教学方法、教学手段,要求老师们资源共享,互帮互助,达到创新前进。
五、学风:乐学、善思、合作、探究
    学风是一个学校的学习风气,它是学生思想作风在业务学习上的具体表现。是学生在学习过程中,所表现出来的态度、方法和习惯。
   “乐学、善思”:古人说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我校倡导学生学而不厌,培养浓厚的学习兴趣。引导学生志存高远,要为做大事、成大器,而储备知识,练就才能。理想教育,名人故事,注入学生永恒好学的动力。
“学而不思则罔”要求学生善于思考,乐于思考,学习争辩为常事,与老师探究不以为过。敢于坚持真理,好读书,但不死读书,重知识,但更重能力,求得真知。
“合作、探究”:要求学生学会相处,还要学会学习,知道从别人那里学到课本所没有的东西。从学习生活中,从合作中,得到学习的乐趣,掌握学习的好方法。辩伪存真、去粗取精。练就学生豁达的性格和广阔的胸怀,探究真知,共同成长。
以上是我校的标志释义和理念解读。我们秦池希望小学决心在上级领导的指导下,认真贯彻国家的教育方针,朝着自己确立的目标,努力奋斗,办好教育教学。我们也真诚的欢迎领导和老师们到学校指导,谢谢大家!
 

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