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研2做什么

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研2做什么篇(一):我个人关于研究生发文章的总结,对研一,研二很有用(转自小木虫)


我个人关于研究生发文章的总结,对研一,研二很有用题外话  本人研究生马上就要毕业,在国内一家还算不错的工科大学已经混了两年多,觉得在中国读研真的是很浪费时间(其他学校的同学大致也是这种感觉),起码对大部分人来说是这样的,如果运气不好,碰上了个差导师,那就不止是在浪费时间了,很多博士硕士跳楼大概就是命不好吧。    现在读研的战友大概没多少想或能进研究所,大多数人还是进企业,但是中国的研究生教育中没有规定必须实习,只能在暑假里自己找,而且能找到和专业相关的人也是凤毛麟角,所以这对我们将来找工作来说是个大的缺憾。    硕士和博士毕业一般都需要在国内外发表学术论文,评奖学金时很多学校也需要文章,所以发表论文还是很重要滴。    还有一点就是,研一的师弟师妹们认为发文章很难,或者认为是以后的事,其实真的没这么难,我在研二时花了十天就发了一篇综述(当然是也是研一打好基础的原因)。以下分类介绍    中文综述  在研一时闲着没事可以写写,评奖学金可能会有用,但是写之前要咨询导师,看他的态度,还有就是导师是让发在统计源呢还是核心。因为有的学校统计源的综述对老师没用,所以他不会让发。写综述可能会费点时间,一般的话一个月就可以写完(注:是你这一个月基本不干别的事,一天至少也要一个上午吧),自己仔细核对一下有没错字和语法缺陷,在给老师看看。然后就是选杂志了,个人认为,中国的统计源都是很好中的,几乎是百发百中,核心里面有些杂志是比较难中的,但有些核心和统计源是一样的,来这不拒,这个可以在小木虫上找到,找不到也可以提问,可能时间会长一点,当然咨询课题组内部的师兄师姐是首要的。    中文学术类  统计源的话要求就低了,估计随便写写就能发,特别是那些比较不知名的,他们的存在就是为了赚取版面费,所以很少会拒刊。核心的档次要高点,大家投的也多,所以他不担心版面费的问题,因此也敢说no,所以大家还是要好好写,前言部分就算你做的课题不是很有价值,也要充分发掘出它潜在的价值,还有实验结果能自圆其说很重要,一定要让别人觉得你说的很有道理,如果你的测试表征都是最先进的,或者是领域能比较高端的表征方法,那一般就是百发百中了。    中文SCI和EI    这些一般都要看导师牛不牛(有没有关系,是不是编委,当然你的导师是正直的编委或刊物比较正规,大概也没什么用,但如果你的编委导师编委比较@@的话那,就百发百中了,估计也不用我说,在自己试验室肯定早就是公开的秘密了),还有就是项目基金是不是自然科学基金等比较大的项目。中文SCI和EI拒稿率较高。如果你英文好建议改投国外期刊。    影响因子在1.0左右的英文期刊和国外的会议论文(在国内开,也是赚钱的),可能会比中文的SCI和EI好投,英文好,课题也还行的建议投。    补充关于会议论文  国外会议论文(包括很多在国内开的)可能会被三大索引收录,但是一定注意并不是全都收录,所以投稿前问清楚你的怎样才能被收录,一般来说ISTP可能会整本收录,EI收录就比较少了,可能一大本会议论文集也收录不了几篇文章,至于SCI那就很难听说会收录会议论文了,其实ISTP的会议论文最好收了(可能比统计源还好接收,感觉他们根本不会看你的稿子,大概只看头尾吧,但是你要捉住机会,因为有些是2年开一次会的)    国内会议论文感觉一点学术价值都没有,稍微看下文章质量就能看出来,建议不是老师要求不要投,如果老师有钱,让你去公费旅游,那就何乐而不为呢。    影响因子在3.0以上的英文期刊  首先你的课题要新,这点很重要,其次如果你的有创新的课题还有一些实用价值那就更好了。这样的期刊对你试验严格程度要求很高,基本意思就是别人按你的实验方法可以做出同样的结果,如果你的英文很好,那就可以写了,写完找个英文好的师兄或老师看下,其实3.0以上的英文期刊里面也有很多其实很好中的。(补充1:不知为何有些虫子觉得我将3.0以上期刊写的太容易发,其实我并没有说好发呀,首先课题要新,我觉得单这一点相信极大多人就办不到,相信有很多国内硕士课题国外已经做过,我们可能只是稍加改动。其次,你的实验条件要和国外接轨,主要药品和仪器应该都是国外通用,这点也比较难,起码你老板要足够有钱)(补充2:还有就是有些专业整个方向可能都不好发3.0,我感觉和绿色环保、可再生、可降解、无毒相关的课题比较好发高档次文章,而且这类期刊的影响因子涨的也比较快)(补充3:本人小硕,见识其实一般,在发文方面比起博士应该差很远,所以肯定有许多不足之处,希望大家批评指正,一起共同进步)其他问题  大家都知道的一个问题就是,理科的比工科的好投,做合成的比做加工的好投,因为工科和加工的东西实用价值比较大,说实话国外估计都做了n遍了(不要气馁,因为有实用价值,找工作可能有优势),而理论和合成的东西创新点比较容易找,所以好发。(当然个人感觉这个差别在中文期刊上表现不是很大)    中文的版面费有些很贵(编辑部的人赚钱也太狠了),听说最高有两千多一篇的,很多中文核心是一千左右。    如果你英文不好也不用怕,找一篇或几篇和你的课题相近的文章,套用他的句型就可以了,结构其实也可以参考,如果真正静下心来写,一个月肯定能出一篇3.0以上的文章,我的一个大四的师弟不到一个月就写了一篇,不过影响因子是2.0以下的。    还有就是中文统计源可能半年才能见刊,核心要十个月,建议早动手(当然也有三个月就见刊的中文核心,从投稿开始算。)(如果比较急着见刊,可以催一下,或者通过加急通道,一般在收到接收函的下月就能见刊)  如果你的导师是你投的那个期刊的编委,你又比较急着出文章,那就可以潜规则一下啦。(其实也没什么,编委催一下当然分量重了,而且大家都这样做)    还有就是个人感觉中文80%的期刊都是赚钱的,见刊又慢,版面费又高,档次又低,建议没事写英文的,还有面子,还能锻炼英语水平,多好啊。

研2做什么篇(二):研一必读-研究生期间应该做什么 - 硕博家园 - 小木虫论坛 - 学术科研第一站


一、研究生期间我们应该做什么1)建立合理的知识结构:尽量广地涉猎学科基本知识,尽量深地了解所研究领域的方方面面、过去和现在2)掌握独立研究的方法和技能:尽量多的学习各种研究方法,熟练掌握研究过程和步骤3)学会写论文:写论文不仅是训练表达能力,更是训练思维的逻辑性,论文体例虽是八股,但却是整理思路、与他人沟通的有效结构,不可不尊重二、对本专业研究生做研究的要求   (1)人文与技术相结合   (2)理论与实践相结合   (3)渊博知识与独立思考相结合   (4)理想精神与务实态度相结合三、个人管理包括   个人时间管理(PTM)   个人知识管理(PKM)   个人心理管理(PPM)个人时间管理1、目标2、事先规划好的行动是成功的关键。3、分析的工作。将事情一一列出来。没有清单,所有遇到的事情都会改变你自己的运行方向。4、设定优先次序。5、专注力。6、时间期限和奖励。做完一件事情后给自己一点奖励。强迫自己设定期限。7、工时记录。将时间分配和使用情形记录下来。8、注意拖延的现象。重要的事情和紧急的事情。对自己说:“立刻去做!立刻去做!立刻去做!”    9、会议。a会议有目标;b有议程;c准时开始准时结束。10、关键成果领域。导师或者上级期待你完成什么?11、分批作业。相同的事情累积起来一起做。12、整洁。清理工作环境,面前只有你现在要处理的资料。13、连续的工时。60分钟、90分钟的时间。一大早起床5点左右的时候可以连续工作几个小时,可以做一些创造性的工作,如写报告等。14、利用零碎的时间。只要花出代价就总会有收获。额外的零散时间,比如上班的路上的时间。15、准时。16、简化工作。a,做久一点;b,做快一点;c,做重要的事情;d,做自己拿手的事情;e,少犯错;f,发挥团队合作的力量。17、学会说不。 (学会拒绝,学会接受。我们最重要的还是学业!!!不抛弃,不放弃.)18、平衡。真正重要的事情:身体健康、年轻的心灵、良好的人际关系。个人知识管理(PKM)其实质在于帮助个人提升工作效率,整合自己的信息资源,提高个人的竞争力。通过个人知识管理,让个人拥有的各种资料、随手可得的信息变成更多价值的知识,从而最终利于自己的工作、生活。从个人的角度讲,需要管理的知识资源无外乎以下的内容:人际交往资源(如联系人的通讯录、每个人的特点与特长等)通讯管理(书信、电子信件、传真等)个人时间管理工具(事务提醒、待办事宜、个人备忘录)网络资源管理(网站管理与连接)文件档案管理个人心理管理就个人而言,个人心理管理就是经常自我心态调整。知足长乐、量力而行1、研究和娱乐要相结合2、凡事都是都有它存在的理由,不要经常有抱怨3、不要随随便便拿两个人来比,只看到他所得到的,却看不到他所失去的,这有什么意义?4、正确面对困境,用辩证的眼光去看问题。四、如何确定适合自己的研究领域?(小故事)有一个草坪铺路的故事可以用来回答这个问题。保护草坪是很难的,因为草坪上的路往往并不是按人的方便性来修的。有一次一个设计师承接了一个项目,交付使用后在这个建筑物的周围全部铺上了草坪,没有路,任人去踩,几个月后,草坪上就分明出现了几条道:有粗有细,然后他就此基础上修路,也有粗有细,结果可想而知。在开始的时候,你可以没有明确的目标,只要张开你的所有触角,去看,去读,去感受,你会不自觉地爱看一些东西,那是你的兴趣,也是你的知识结构决定的,日子久了,也会出现几条路,这些路也都可以通向你要追求的目标。学会倾听心音,让心来告诉你如何走,就不会被别人的价值观、流行的热点牵着跑。五、如何进入一个研究领域?进入一个领域最简单也是最有效的办法是找一本这个领域最早的论述专著或教材,比如协作学习,可以看Robert E. Slavin《Cooperative Learning》。当你把这个领域的基本概念的内涵以及相互之间的关系搞清楚了之后,再去读这个领域的论文,你就会因为心中有数而能够很好地把握了。这种工作必须要先做,不可以在网上乱搜论文,否则,你会感到:看了20篇文章,对这个领域的认识还没有形成,这些概念自相矛盾。有此认识还算幸运,有的人恐怕被偏见所引导,还不知道,这是最可怕的。六、如何选定一个研究课题   对于现在我们研一的学生,在学习基础课程的同时不妨多做一些泛读:1。浏览各有关协会的网站,看看最近召开的学术会议的议题2。翻翻国内有关的期刊,看看最近这些年大家都在忙什么   根据你自己的知识结构,你会很自然地有所倾向,再多看看你感兴趣的话题,比较之后,也许就形成了你的论文选题了。七、学生论文研究和导师的角色作用有三种指导方式经常被应用:        (1)让学生自己去找感兴趣的领域,自己研究,老师至少给予方法论上的指导优点:学生可以做自己想做的事情,也可以帮助老师开拓思路和方向缺点:大多数学生在研二的时候还没有确定的目标方向,选    择方向的过程异常痛苦。学生所选择的领域也许是导师所不熟悉的,为了能够从内容上提供指点,导师也要看相关的文献,如果学生多了,每个人都是一个领域,导师就很难给出专家级的指点,学生也有孤军奋战的寂寞。所以除非学生有非常强烈的意愿,我将不采用此法安排论文了。(2)学生做老师申请的项目优点:项目有明确的研究要求,老师能够具体指点,还有同学一起攻关缺点:因为老师对项目的认识在短期内很难传给学生,因此有可能出现学生总不得要领的表象,造成学生的挫折感。如果老师对项目干预很少,学生就需要自强自立,否则项目的质量和成果、对学生的培养可能都达不到预期。目前我还没有掌握这种方法的技巧,所有的非编程项目几乎都是自己亲历完成,无法借助他人之力,这是以后必须要改进的。(3)老师表达对某个方向领域的兴趣,学生自由开垦优点:学生可以根据自己的知识结构选择着眼点,做力所能及的工作,并在此基础上发展。老师因为对该方向有兴趣,也许没有深入,也许过去已经有过积累,所以还能够对学生的着眼点给予建议。学生自由发挥后,往往有出人意表的结果,师生都会因此欣喜。这是我所发现的论文期间师生关系作为融洽的一种合作方式。缺点:学生仍旧可能感到是在孤军奋战,缺乏交流对手八、如何得到导师的指导研究生期间应该开始培养独立研究的能力,所以导师一般采用宽松管理。除了几个重要的时间点老师会主动的找学生以外,其余时间都需要学生主动与老师联系。导师是否真的成为你的导师,完全要看你自己的努力,同届的几个学生,可能会得到不同数量的指导,这并不是导师厚此薄彼,而是平时交流频度和质量决定的。1)自觉地将阶段性成果向导师汇报,听听导师的建议,老师也许会从研究方法和细化问题的角度帮助你反思,更多的时候是为你提供其它的数据来源和支持(人力、物力)。2)认真地完成老师交给你的看似与你的论文并无关系的事情。老师往往根据对你的直觉认识,认为你合适做什么事情而分配给你一些工作,也许别人对你也是这个印象,也许这是你自己都没有察觉到的你的优势。认真地有意识地发展这方面的知识和技能,会使你成为一个有特长的人。3)和老师的接触有正式和非正式两类,正式的需要预约,真的是有事情要讨教。非正式的包括路过老师的门口,打个招呼,闲聊两句。有时候正是这种无心插柳,可能带来了很多的机会和资源,也可以得到一些意想不到的指点。4)不要唯导师命是从,有时候导师分配给你某个任务也有投石问路的意思,是因为想发掘你的潜力。所以多和导师交流你的兴趣和想法,可以方便老师分配给你你所想要的机会,做你想做的事情。九、如何得到导师对论文研究工作的指点论文研究的主要成果之一是论文,论文可以成为师生之间非常好的沟通载体。很多同学都是在最后一个月才把论文交给老师,老师能够做的就只是对论文规范性方面的修改了。但是论文中往往反映了一些在研究过程中可以改善的地方,如果能够早和导师沟通,论文时期对自己的训练将会更加富有成效。建议是:采用原型方法进行论文写作,尽早完成论文的整体框架,在每个版本征求导师的意见。这样的好处是:导师可以较全面的了解你的想法,从而按照你的思路帮你拔高。相反,如果是零碎的部分去请教导师,导师往往会按照她如何做这个研究的角度给你提出建议和要求,因为两人的知识结构不同,会造成理解认识的误会,而影响论文研究的进展和流畅。

研2做什么篇(三):校本教研:研什么,怎么研


校本教研:研什么,怎么研
更新日期:2008-02-26  来源:《陕西教育》 点击:
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林盛华 
所谓校本教研,是“以校为本的教学研究”的简称,是以学校为基地,以教师为研究主体,以教师在教育教学中存在的问题为研究对象,以促进教师的专业发展,提高学校教学质量为主要目的的教学研究活动。
一、研什么
时下,农村小学校本教研仍然是“涛声依旧”,茫然无措,不知该研些什么?笔者认为应从研究自己的行为,解决自己的问题人手:
1.抓理论学习。校本教研是“一种理论指导下的研究”。不掌握一定的教育理论,不可能进行真正意义上的校本教研。为此,我们定期组织教师学习教育教学理论或要求教师利用课余时间自觉学习有关教育教学理论,特别是学习《课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验等。
2.抓集体备课。在教师个人认真备课的基础上,再组织同年级段同学科教师进行集体备课。每周开展一次研讨活动,有中心发言人,有准备具体内容。中心发言人预先要填写好《备课记录》,与同组教师共同分析教材,明确各章节各课时教材的重难点和教学目标,寻找教材内容与日常生活的联系,依据教材内容与学生实际选择教法与学法,提出每节课教学方案,设计教学环节,安排学生活动等。
3.抓教材培训。教材是教师赖以施教的依据,而对于新教材,很多教师还不懂怎么教,这就急需进行教材培训。通过培训,使教师能够吃透教材,用好教材。
4.抓课题研究。课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式,其操作程序大致为:(1)选择课题。应以问题为中心,从学校或教师实际需要出发。把教学实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选,确定一个讨论专题,组织交流讨论,求得问题的解决。(2)围绕课题搜集材料,选择、整理材料。(3)开展课题研究。在学习和研究中注意理论与实践、教学与科研、教师研究与专家指导等相结合。(4)课题研究结题。教师要完成课题的研究报告或论文,总结教育教学经验,并反思教学中的不足,今后进一步进行探讨。
5.抓沙龙研讨。沙龙研讨是一种由教师自愿参加的可以自由发言的针对教学实际问题的讨论会。在这民主和谐的氛围中,教师不拘形式地探讨教学中的问题与困惑。通过讨论、争论,各种观点互相碰撞,使自己在不同的见解中提高认识,同时也促进教师不断地进行探索,从而提高教师科研水平。
6.抓课例研究。课例研究是以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。研讨内容包括:听课、执教教师谈教学设想与意图以及教后反思。听课教师对所听的课进行评议,肯定好的、可借鉴的地方,提出建设性意见等。
7.抓教学反思。反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法,是不断提高自身教育教学素养的过程。为此,我们强调教师勤写教后反思或随笔,及时记录教学过程成功、失败之处,记录课堂意外收获,做好课后“备课”。教后反思书写形式上灵活多样,篇幅上有话则长、无话则短,但一定要有实效性。
8.抓总结提炼。抓总结提炼对教师升华认识很有好处。要求教师要善于总结经验、提炼经验。把自己对新课程的认识、体验、感悟写出来与同伴交流;把教学过程成功的案例记录下来,并用新理论加以剖析与同事共享;把教学过程经验总结出来、教学成果撰写成论文形式呈现出来与同行们共同切磋交流,从而不断从实验过程中总结出经验,并用它去指导平时教学实践,以提升自己业务水平。
二、怎么研
开展各种形式的校本教研活动。应做好‘三个结合’,即教研与教学相结合、教研与科研相结合、教研与师训相结合。以促进教师专业的成长。
1.开展讨论与交流,提高教师对校本教研的认识
开展教育科研的大讨论,转变思想观念,澄清部分教师在校本教研上存在的模糊认识。其实,课堂教学就是在不断地探究、修改与完善的过程,已经伴随着研究的性质。关键问题在于教师是否以研究的态度对待自己的教学工作,是否在日常教学工作中不断地学习、探讨、总结、创新。为此我们要立足于平时每一节课教学与研究,把“教学”当作“研究”,勤写教后随笔与反思,大胆进行教学研究,努力提高自己的教学水平,这就是校本教研。
2.广泛学习与宣传,形成校本教研的良好氛围良好的校本教研的氛围是进行校本教研的保证。校本教研的氛围主要指观念氛围,我们通过有计划地组织全体教师学习有关教育科研的理论,邀请教育科研专家以及市进修校老师到校进行教育科研方面的讲座与指导。引导教师树立三个观念:(1)明确教研与课改的关系,树立“教育要改革、教研须先行”的观念。(2)明确教研与提高教学质量的关系,树立“向教研要质量”的观念。(3)明确教研与教师的关系,树立“教师是教研的主力军”的观念。因此,每一位教师都能树立“教研先导”,“向教研要质量”的思想观念,积极投身于校本教研之中。3.加强领导与管理,构建校本教研的管理体系首先,加强校本教研工作组织领导,保证校本教研工作组织到位,我校建立了以校长为组长,教导主任和教研室主任为副组长,骨干教师为组员的校本教研指导小组,负责教研立项、评估和指导。建立以教研组为单位的语数课题小组,制定各科课题实验方案。其次,完善校本教研管理制度,实现校本教研工作到位,一是目标管理,每学期制定具体的校本教研管理目标,明确职责,各司其职,各尽其责。二是过程管理,包括课题确定、实施方案、探讨研究、阶段总结材料或论文以及对现有科研成果的评估等程序。第三,建立表彰奖励,检查评估制度,实现政策导向到位。为了充分利用精神和物质的激励因素,我校制定了很多对于教师的优惠政策,并把教育科研成果列入教师考核之中,为教师校本教研提供动力保障。
4.加强指导与研究,提高教师教育科研能力新世纪的小学教师应该有教科研能力,这是我们教师的共识,为此,我校开展校本教研活动,加强对教师指导与帮助。努力提高其教科研能力。
(1)开展多种校本培训。我们开展校本培训的方式主要有:邀请专家举办科研系列讲座,使教师了解和掌握科研知识;把教师送出去,参加省市举办的各种形式的讲习班和研讨会,学习先进经验,提高业务能力;在校内组织教师观看“教育之窗”等有关教育科研的录像;举办校本教研的经验交流会;开课题研究汇报课;请校内教科研有成果的教师介绍自己的经验体会,树立校本教研标兵,让大家学习等。
(2)鼓励教师承担实验课题。我们做法是:市级实验班要承担实验课题的研究;骨干教师每人牵头承担一项学校课题或子课题的研究;一般教师均要参加课题组,承担一项课题研究任务,实现了每位教师都从事教学实验研究的要求,促使每位教师走上教研道路。
(3)开展经常性校本教研活动,首先,教师在日常教育教学工作中一些成功的经验和失败的教训,都可以成为某一研究课题的素材,将成功的经验总结出来,将失败的原因归纳出来,就可以看做是教师个人的研究成果。甚至在工作中经过自己精心准备而上的一节好课,潜心钻研而写成的一篇好的例案,富于独创性地设计一道开放性的习题等,都可能为教师取得的教研成果提供例证。其次,要围绕学校的实验课题进行不断探讨与研究,做到每位教师期初写好课题实验计划,隔周开一节互听课,每学期开一节学区性汇报课,做一次课题研究经验介绍,写一篇最佳教案,期终写好一篇课题实验总结或论文。第三,帮助教师总结教育科研成果,要求每位教师平时要注意教研资料的积累。学校每学期均收集每位教师的教科研经验总结或论文、最佳教案、教学随笔等材料,并将其分类整理装订成册。
(4)巧妙利用网络进行校本教研
在线论坛,打破时空限制,让教师随时随地都可以进行交流。利用网络学习已经成为教师终身学习的基础和时代发展的需要。主要有以下几种形式:a.“聊天”式交流聊天式的交流,是最轻松的,在彼此的对话中进行交流。利用网络优势建立了自己的QQ群或uc群或聊天室,邀请全国各地自愿接受培训的老师加入。让老师们和名师面对面进行聊天。如“校本研修网”、“新思考网”均定期组织研讨一个专题,由群里的教师负责主持,参与的群成员非常踊跃。正如群里有些老师说的:能加入到群里来,即使不说话,能“听”大家的发言,对于想成长的老师也是很大的收获。聊天式的交流,还有一大好处,就是所有内容都会被随时贴在公共空间里,供大家再学习,再讨论。b.“帖子”式交流现在很多网站都设置了教育版块。如教育在线、成长在线、基础教育论坛等多家专业论坛。每天,这些论坛上,来自五湖四海的教师,都在论坛上忙着翻帖、读帖、回帖。凡是读到精彩之处,读到质疑之处,都会跟上一段属于自己的文字,要么是鼓励的言语,要么是自己的见解。对于那些想学习的老师而言,这就是在培训,在拓展视野,在和别人思维的火花碰撞,取长补短,共同提高。c.“博客”式交流博客,又叫网络日记。大凡熟悉网络的教师和教育专家,都有自己的博客。每天工作结束,都会把一天教学中、研究中的所见、所感、所思、所想,一点一滴形成文字,写成随笔,发到自己的博客上,任别人品读、批评。坚持每天写博客,有利于教师自我反思,更利于教师练笔,自然也是对老师的一种培训。在众多网络培训中,博客式交流应该是教师最好的自我学习、自我提高方式。

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