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如何教好体育

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如何教好体育篇(1):怎样上好一节体育课


孤山子镇明德小学谷金星  体育是一门艺术,那么怎样才能上好体育课呢?我个人认为应该从四方面进行。  一、明确"健康第一"的指导思想落到实处 "健康第一"的指导思想是新的学校体育课程标准和新一轮的体育课改应运而生。"新课标"突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择权,每位教师既是新课标的执行者,又是不断实验,完善和丰富新课标的创造者。体育教学必须体现以身体练习为主的特点和身体,心理,社会适应的三维健康观。教师的每堂体育课教学,都应把学生的运动实践活动作为实现课程目标的载体。要全面关注五个学习目标的达成,有目的、有计划、有侧重地灵活实施,始终把增进学生的身心健康发展的思想贯穿于教与学的全过程,确保"健康第一"的教学思想落到实处,使学生健康地成长。  二、重视培养学生的运动兴趣 教师的教学目标、教案设计和教材编写,把重点放在培养学生参与活动和主动积极的学习态度上,运动兴趣既是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提,也是激发学生积极参与活动的促进剂。因此,无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都要十分关注学生的兴趣,而且要在"趣"字上做好文章。只有在体育教学中激发学生的兴趣,才能使学生积极、主动地参与体育课的学习和日常的体育锻炼;只有在体育教学中保持学生的运动兴趣,才能保证体育教学目标持续有效的实现。  三、以学生发展为中心,以学生为主体 以学生发展为中心,把学生主动、全面的发展放在主体地位。教师为主导、学生为主体、教师和学生都是教学活动的主体。教师在教学活动中的主体性应体现在引导、启发、诱导、帮助学生主动积极,创造性地学习;而学生在教学活动中的主体性则体现出发展的作用,使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。从促进学生主动发展作为切入点,就是让学生充分参与体育实践活动,满足他们运动中情感体验的需要。给学生留有充足的自主支配,自由发挥的时间与空间,让他们学会自主学习、自我表现、自我保护、自我评价。既要学会动作的方法与技能,掌握学习的结果;也要体验获得结果的过程。因此,教师在教学中要把学生主动,全面发展放在中心地位,充分发挥他们学习的积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力,最终学会探究、学会创新、学会学习,为终身锻炼打好基础,促进学生全面发展,健康成长。  四、精心设计方案,全面成达学习目标。 课程标准确定了"以目标的达成来统领教学内容"的基本原则,强调了体育教学必须根据学习目标要求来选择和设计教学内容。教师在制订教学方案时要从学校的实际出发,以学生发展为中心,教学设计及流程如下: 1、教学目标的确定既要有运动参与,运动技能和身体健康的目标,也要有心理健康和社会适应的目标。 2、课的导入,包括课堂常规、情境设置、游戏、热身活动。常规要常抓不懈,常规出秩序、出规范,出安全。 3、学练探究。教师在教学中要做到方法清晰得当,重难点突破有方。学练、练学、会学层次清楚且衔接性强。 4、协作、创新、展示。在学练、练学、会学的基础上,重视对学生协作、创新能力的发现培养。师生都是教材、方法、器材的的创新者。创新的成果要展示,展示可以是个人、小组、全体的。展示是对学生学习运动动作的定型,技能的提高,情感、社会适应的健康成长都起到不可估量的作用。展示是一节好体育课的高潮和重要标志,更体现了每个学生不仅是学习的主体者而是学习的主动者。 5、放松与点评。在教学中放松的方法有许多种。放松练习和放松前教学阶段的缓冲调节;放松要紧密联系主教材,要考虑到身体动作适当放松。教师点评要高昂的激情,以鼓励为主。要把每堂课学生扎实的技能体验,愉悦的心境,生命自由舒展的幸福写学生脸上,滋润到心灵中去深化,拓展学生的生活。  我个人认为上好一节体育课至关重要,因为体育课要注意学生安全,还要普及学生的健康,所以我会从以上四点出发,我相信会在我今后的工作中有很大的帮助。

如何教好体育篇(2):如何听评体育课

如何听评体育课
时间:2008-10-6 7:58:37 浏览次数:2611
 
    体育课程教学是学校体育工作的基本组成形式,是一个按一定课程标准和计划进行的有目的、有计划、有组织的教学过程,是由教师的教与学生的学组成的一个双边活动。听(看)课、评课是最常见的教研活动,它对体育教师之间互相切磋教艺,增强教学能力,提高教学质量,推动教研、教改和素质教育起着重要作用。
一、听课前的准备工作
  1、准备好听课内容。听课者要听某一教师某次课内容的时候,自己必须先钻研教材,把握教材的基本结构、框架以及本次课所授内容在教材整体中所处的地位、明确教学目的、重点和难点以及选择教学的方法等,以利在听课时准确地了解授课教师与授课特点。
  2、要做好物质上的准备,听课教师必须带好听课笔记本、测量心率用的秒表,心及运动量、强度、密度、脉搏测定等各种表格,以利看课后做出科学的数据分析。
  3、要做好心理上的准备。每位听课教师要把听课、评课看成是向他人学习、提高自己的教学能力、水平的好机会,谦虚谨慎,自始至终地保持高敏度听(看)课,听、看、记、想全神贯注,以利最大限度地捕捉到授课者教学的闪光点,达到取人之长的效果。另外,听课教师应注意仪表,衣着必须整洁大方,最好是穿运动服,这样易使授课者和听课者的距离拉近,便于沟通,切忌穿过分艳丽的服装以及刻意地妆扮,以免影响和分散学生的注意力,妨碍上课,更不能迟到、早退或高声喧哗。
二、听课应关注的内容
  1、听教师报告本课任务时讲述要准确,这样才能使学生明确学习目的,从而增强信心,提高学生兴趣和练习的积极性,按要求完成学习任务。
  2、听讲课技术要领的正确性、术语规范化程度,知识讲授时语言表达是否确切。
  3、听讲述完成教学任务方法的可行性、合理性、听讲述纠正错误动作的方法和要点是否正确。
  4、听教师教学时声音是否宏亮、清晰、准确、果断、有力,讲解时有条不紊。
  5、听课后小结是否简明扼要、总结到位。
  6、听课的类型、教材安排、教材处理以及不同类型教材的搭配是否合理。
  7、看听课的结构、开始部分、准备部分、基本部分、结束部分几个环节的完整性以及自然过渡的连贯性。
  8、看示范技术动作正确规范程度,熟练、协调程度以及示范的方法、位置、时机是否合理。看如何布置场地器材,队形的调动是否合理,如何导入新课。看怎样激发学生的学习动机,保持学生的学练积极性。看选择了哪些练习或辅助练习手段,在教学过程中怎样启发学生的。
  9、看教师的教态、非语言行为和应变能力。通过测定看练习所达到的密度和强度大小以及运动负荷大小。
  10、看教学达到的实际效果、学生掌握“三基”的情况和施教者如何处理“主体”和主导的关系,是否充分发挥了教师的主导作用。
三、体育课,听评什么?
  在很多学校的体育课程听课评课中,往往只从教师一方面进行分析、评价,忽视了以学生为主体,场地器材的合理运用等方面的分析评价,这样很难准确、科学、全面地对一堂体育课进行衡量。如果不注意这一点,既可能影响听课评课的效果,还可能对都是教师产生一些误导,影响教学质量的提高。那么,在体育课的听课评课过程中,首先就应明确体育课,到底应该听评什么,也就是说,听课评课的内容包括哪些方面。
(一)教师方面
  1首先看教师的教学目的是否明确,是否符合课程标准和教材的要求,教案的编写是否清楚,是否切合学生生理和心理的实际,是否将传授体育知识、技能、技巧、启迪思维以及进行思想品德教育三者有机的结合起来。
  2其次看教学方法的运用,是否灵活合理,课的结构安排是否恰到好处,此外教学过程中的讲解与示范、保护与帮助、防止与纠正错误动作、运动量和运动密度的控制,都应是分析评价体育课的内容。
  3再次应看教师的仪表和行为。教师是否服饰整洁大方、举止从容镇定,语言表达生动形象,吐字清楚、准确、富有启发性,是否具有鲜明的个性特征;上课是否充满信心,是否正确运用口令和手势;一位好的教师要能做到严而不死、活而不乱,既能让学生感到教师的威严,又能体会到教师的亲切。
  4教师驾驭一节课的基本功,还应落实在“基本”二字上,主要包括二个方面。第一,讲解基本功。要求能够流畅地运用普通话进行教学讲解,语言规范、精炼,用词准确,讲解通俗易懂,能够讲清动作的重点、难点。第二,示范基本功。要求能够正确地给学生进行技术动作示范,根据不同内容,注意示范的面、次数和时机,便于学生模仿,建立正确的动作概念。第三,教态。要求教态自然、亲切、感情饱满,举止端庄。
(二)学生方面
  学生是学习活动的主体。教学效果的优劣,主要看课堂上是否充分调动了学生学习的积极性,发挥了学生的主体作用。评课时必须给予高度的重视。
  首先应看学生上课过程中是否有浓厚的学习兴趣。这可从学生的精神是否振奋、精力是否集中、学习氛围是否活跃、是否遵守纪律、听从教师指挥等方面进行听课和评课。
  其次要看学生课堂中是否积极思维、主动思考和探寻问题的答案。学生与教师之间的关系是否融洽,学生之间是否团结协作,再要看学生掌握“三基”的程度。
(三)教学内容方面
  体育课的教学,通过教师的教、学生的学,以达到启发学生的思维、娱乐学生身心的目的。但要使学生按受知识、积极思考、自觉练习教学中所传递的内容也是十分重要的。一堂好的体育课,所传授的体育基础知识必须是先进的,科学切合学生实际的教材的搭配组合、教学内容的选择与安排必须以教学大纲为指南。组织的好的教材内容,不仅能发展学生的思维,而且学生学起来也容易理解、掌握和应用。
1、教材的处理是否恰当
  恰当地处理好教材是教好一节体育课的关键。对教材的处理是否恰当,反映了教师的教学能力和教学水平。对教材的处理,主要指对教学内容、重点、难点的处理,以及据此设计的基本教学思路。对教材的处理主要包含以下方面。
2、对教材的理解是否正确
  理解教材是教好一节体育课的基础。教师对教材性质及其具备的教材功能以及对教学要求、教材重点和难点的把握,对教材的性质、特点的理解是否正确,反映了教师的体育学科水平和能力。明确教学要求,把握重点、难点,这是正确理解教材的前提和基础。教学要求定准,重点、难点要找准,这仍是教师钻研教材的基本功,也是注重提高一节体育课实效性的关键。也就是说,在体现以学生发展为本的教育理念下,通过一节体育课,学生真正学到了什么?在哪些方面得到了发展?在提倡教学形式多种多样的同时,切忌形式与目标的背离。
3、教学内容的取舍是否合理
  如:足球教学内容,从足球技术的角度来讲,包含多种多样的技术,每一种技术又包含多种练习方法,在有限的教学时间内,应该选取主要技术和关键技术,以此来带动其他技术的学习和掌握,这是非常重要的。而掌握了这些主要的和关键的技术就能使学生参与到这项运动中来,就能够参加比赛和游戏,享受在运动中所带来的快乐和兴趣。这就要求教师对足球教学内容进行合理的取舍与重新构建,使之符合这项运动的特点和学生的实际。
4、教学的重点、难点应突出
  就每一项教学内容而言,从掌握技术的层面来讲,每一项技术都有其教学的重点和难点,而重点和难点的掌握和突破,也是达成教学目标的重要方面。当通过了教学,学生掌握了技术的重点,突破了技术的难点,从某种意义上来说,也就基本掌握了这项技术,提高了运动技能。因此,在教学设计上和教学中应突出重点和难点。
5、要善于从教材所具备的功能和学生的实际出发
  设计出即符合教材特点又能激发学生学习兴趣的教学思路,教学既要根据教材的特点,又要考虑学生的实际。首先教学思路不是凭空而来的,是根据教材和学生的实际设计的,要根据变化了的情况(主要是指“学”的一方出现了新的情况,如学生对原设计的重点、难点较容易掌握,就不必多费工夫),调整教学设计,使之更加适合教学的需要。
(四)场地器材方面
  许多听课评课在这方面更是不够重视,或者根本就忽略了这方面。诚然,不少学校场地器材已基本完善,但是也有大量的农村学校的场地器材无论是数量还是质量都还远不能达到要求,在这种条件下进行听课和课后评课,更应视这方面的分析评价,主要应看教师因地、因时制宜,充分运用现有场地器材的能力,以最大的可能发挥有限场地器材的作用,学生分组轮换,器材分配是否合理,还要看教师使用器材替代物的情况如何。只有这样才能鼓励教师想方设法在场地器材不完善的情况下,发挥自己的主观能动性,积极创造条件,搞好体育教学。
(五)教学过程是否体现了现代教育理念
  1、正确处理教与学的关系。看一节体育课是否处理好教与学的关系,主要看在体育教学过程中教师的主导作用与学生的主体性结合得怎样。具体来说,包括四个方面:一看教师是否发扬教学民主,尊重学生:二看是否真正调动了学生学习的主动性、积极性,体现了学生自主的学习;三看是否体现了教师的引导和学生的积极探索;四看是否重视学习方法的渗透,朝着能够“自学、自练、自评”的方向努力。
  2、学生应有足够的身体实践活动,主要指充分体现了教、学、练、讲解、示范、模仿等体育学科的特点,把身体活动贯穿于教学的全过程。
  3、正确处理传授知识与培养能力、发展体能的关系。特别强调教师在重视发展体能的同时,也要重视学生的创新意识和实践能力的培养。
  4、 要讲求实效。讲求实效,就是要反对形式主义,反对毫无意义的走过场,也反对看似热热闹闹,生动活泼,实际上学生在学、练上收效不大的现象。
  综上所述,笔者认为要科学地听好、评好一堂体育课,既要看教师的主导作用与学生的主体作用,也要看课的内容安排是否适度,课的结构是否合理,是否能够充分运用场地与器材,以及一堂课练习密度、运动量大小等方面。以引导参与听课评课的教师通过听课评课去发现一堂课的成败得失,使教师能不断改进教学,提高教师的教学水平和课堂教学质量。
拟稿:吴义钦  审核:黄国良 

如何教好体育篇(3):一个老体育教师谈如何上好体育课


对上好体育课,在不同的时期都有一个评价的标准。新课标下该如何上好一堂体育课?为此,我提出一些肤浅的看法和观点,与广大体育教师交流。要上好一堂体育课,我认为:体育教师首先应该“用心”去投入,并做到“三个追求”:一、追求真实的课堂;二、追求有效的课堂;三、追求理性的课堂。具体的是:
    一.用心去理解《新课标》,落实课程理念 
    在新课改革中,我们要正确把握新课程的内涵,理解什么是《新课标》?即新课程到底是什么?
    第一、《课程标准》明确指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是对原有体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。
    第二、体育老师要认真落实新课程标准的基本理念,即:坚持“健康第一”的指导思想;激发运动兴趣,培养学生终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位等。
    我认为,作为一名体育教师,只有正确理解新课标的性质和理念,才能更有效地上好体育课。
    二.用心去设计教法和布置场地器材
精心设计教学方法与布置教学场地器材是加强素质教育,提高体育教学质量,吸引学生主动参与体育锻炼,实现《标准》目标的必要保证。前一段时间,有部分学生呼吁:“喜欢体育,不喜欢体育课”,除了个别的其他因素外。我认为:关键是教学方法与器材场地的不完善。但也有相当一部分体育教师在场地、器材十分匮乏的情况下,体育课上得有声有色,十分精彩,仅有的场地、器材条件能够超水平利用。正像我们有的体育教师讲的那样,在有限的条件下上好体育课是我们体育教师的职责,只要充分发挥我们每一个体育教师的聪明才智,激发体育教师的工作能动性,“勤定能补拙”。
     三.用心去让每个同学们能够“动”起来
要上一堂好的体育课我认为:自然应是学生尽情运动,课上生龙活虎,并伴有对下一节课的渴望……
    今天的学校体育在“健康第一”思想的指导下,呈现出欣欣向荣的发展趋势:活动的样式多样化了,活动的空间扩大了,活动的时间增多了,活动的内容丰富多彩了。学校体育课程改革的形式和内容可以千变万化,但必须坚持让同学们动起来,必须保证让孩子们到阳光下,到操场上,到大自然中去锻炼。为了有效地增强学生体质,学生体育课和体育活动中,必须让学生承载一定的运动负荷。我们体育教师要在体育改革中,应时刻铭记学校体育的主要功能,决不能把体育课上成“休闲”课。
    四. 用心去关注“每一个学生”
世界上找不到两片完全一样的树叶,教学中我们也找不到两个完全相同的学生。《体育与健康课程标准》中提出了“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”的要求。由于受先天遗传、后天环境的影响,学生在身体条件、心理、兴趣爱好、运动能力等方面会呈现出千姿百态、多种多样的差别,差异是一种客观存在。要实现新课程标准下的“教育平等”,我们在体育教学中教师要关注“每个学生”,对“每一个学生”要确定层次水平目标,寻求适合学生的有效的教学方式,有针对性地因势利导,帮助学生认识自己的优势,发展自己的潜能,真正让学生在体育课中找到属于自己的乐趣。
    结束语:
本次改革是课程改革不单是教学改革,要甄别传统的课堂教学内容、改进教学形式与方法,推进校本教研促进教师专业化发展,让学生们喜欢学乐意学体育并学会和会学。
    体育教师应该在新课程标准的指导下,打破传统的守旧的习惯和方法,让我们一起在新课标准的指引下,在中小学体育教学的这块沃土中,辛勤的播种、耕耘,力求来年的丰收。在此我们更希望每一个学生都能发自肺腑的高呼“我喜欢体育运动,更喜欢上体育课”。
 

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