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七年级上册生物课本人教版

导读: 七年级上册生物课本人教版(共5篇)2012人教版七年级生物上册教科书课后练习答案2012人教版七年级生物上册教科书课后练习答案第一单元 生物和生物圈第一章 认识生物第一节 生物的特征P81、(1)×(2)√(3)×(4)×(病毒...

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【一】:2012人教版七年级生物上册教科书课后练习答案

2012人教版七年级生物上册

教科书课后练习答案

第一单元 生物和生物圈

第一章 认识生物

第一节 生物的特征P8

1、(1)×(2)√(3)×(4)×(病毒除外)

2

3、(1)珊瑚不是生物,是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的,不具有生物的基本特征;珊瑚虫才是生物,是一种在海洋中的动物,具有动物的特征。

(2)浅水区可获得较多的阳光,有适宜的温度,有利于藻类的生长,可以为珊瑚虫提供更多的氧气。因此,珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。

第二节 调查周边环境中的生物P11

参考答案:略

第二章 了解生物圈

第一节 生物与环境的关系P18

2、这句诗描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山里气温相对较低,桃树生长相对迟缓。生长在平原地区的桃花,4月就已经凋谢,而山里的桃花才刚刚开放。

3、(

牛←三叶草 传粉

猫←田鼠←土蜂

(2)答:假如猫少了,田鼠由于缺少天敌而大量繁殖;田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食,并破坏他们的巢,因此,土蜂数目减少;三叶草靠土蜂传粉,土蜂减少后,影响三叶草的传粉,从而影响三叶草繁殖后代,三叶草的数量就会减少。三叶草是牛的食物,三叶草的数量减少会导致牛的食物缺乏。

4、答:这种蝴蝶叫做枯叶蝶,它的体色与周围落叶的颜色基本一致,这样它就不容易被敌害发现,从而增加了生存下去的机会。

5、答:山羊因为啃食草根,影响了草的生长。大量饲养山羊,如果管理不当,就会破坏草场植被。

第二节 生物与环境组成生态系统P24__25

1、(1)×(2)×(3)√

2、D

3、野生青蛙以昆虫为食,而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的,对农作物有一定的危害。因此,捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖,从而导致粮食减产。

4、可以看做一个生态系统,因为它大致上符合生态系统的特征,具有生态系统的基本组成,具有一定的调节能力。

5、四个方框从上到下分别填:生产者;动物;分解者;阳光、空气、水

第三节 生物圈是最大的生态系统P32

1、D

2、猞猁 —— (森林、草原生态系统);

扬子鳄、疣鼻天鹅、鸬鹚——(河流、湿地生态系统)

黑斑蛙——(湿地、农田生态系统)

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鳗鲡——(海洋、河流生态系统)

3、略

第二单元 生物体的结构层次

第一章 细胞是生命活动的基本单位

第一节 练习使用显微镜P40

1、(1)√(2)×(3)√(4)√

2、周围的同学遮挡了进入反光镜的光线。

3、当不透明的纸很厚时是看不清的,因为不透明的纸阻断了反光镜的光线。

4、四点错误:①不能用纱布擦拭目镜,一定要用擦镜纸擦拭;②先对光再观察;③在双目注视下,将镜筒下降至玻片标本距离很近时方可停止;④调焦观察时,应先转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升,待看清物象后,再转动细准焦螺旋使物象更加清晰。

5、视野中细胞数目最多的显微镜是3号镜。因为显微镜的放大倍数越小,观察到的物象就越小,所观察到的视野范围就越大。

6、最简答的方法是转动一下目镜,若视野中的污点移动了,则污点在目镜上,反之在装片上。

1、(1)×(2)×(3)×(4)×

2、视野中气泡边缘是黑色的且较粗,大小不一,呈圆形。细胞则有细胞膜、细胞质、细胞核之分,形态多样。

3、给临时装片染色的染色剂,可分成两大类。一类具有特殊染色功能且对细胞有毒害作用,如龙胆紫可将细胞核染成紫色,醋酸洋红可将细胞核染成红色,经它们染色的细胞已经失去活性。另一类具有特殊染色功能但对细胞的活性无大的影响,称为活体染色剂,如可对线粒体染色的健那绿。一般说来,给临时装片标本中的细胞染色,大都会使细胞失去活性,但对观察有帮助。当需要被观察的细胞保持活性或所要观察的结构较明显时,可不用染色。

4、挤压水果所得到的果汁来自于细胞中的液泡。www.fz173.com_七年级上册生物课本人教版。

第三节 动物细胞P49

1、动物细胞具有的结构(细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体)

植物细胞具有的结构(细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、线粒体、液泡)

2、可将细胞制成临时装片并用显微镜观察,如发现有叶绿体或液泡,则该样品为植物。因为动物细胞不含叶绿体,一般也没有液泡。若没有发现叶绿体(由于不是所有的植物细胞都有叶绿体),则可将生物样品放置在蒸馏水中,一段时间后取出,制成临时装片并观察,若仍看到有细胞存在,则说明该样品细胞有细胞壁,应为植物。因为动物细胞没有细胞壁,在蒸馏水中会吸水涨破。

1、(1)×(2)×(3)×

2、细胞膜—控制物质进出;叶绿体—将光能转变成化学能;

线粒体—将化学能转变成细胞能利用的能量;细胞核—细胞的控制中心

3、人体细胞的线粒体进行能量转换时,需要利用氧将细胞中的营养物质(主要是葡萄糖)分解,才能将营养物质中的化学能转变成人体细胞能利用的能量,供人体细胞生命活动所需。危重病人的各器官、系统功能减弱,因此危重病人通过呼吸系统、消化系统获得的氧、营养物质减少。医生常给危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液,就是在给病人补充氧和营养物质,以便细胞中的线粒体能正常工作,使病人尽快康复。

第二章 细胞怎样构成生物体

第一节 细胞通过分裂产生新细胞P57__58

1、(1)×(2)√(3)×

2、

【二】:人教版新教材七年级上册生物知识总结

七年级上册生物知识总结

第一单元 生物和生物圈

一、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

▲二、举例说明生物具有的共同特征

①生物的生活需要营养; ②生物能进行呼吸(绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳); ③生物能排出身体内产生的废物; ④生物能对外界刺激做出反应,即具有应激性;⑤生物能生长和繁殖。 ⑥生物都有遗传和变异的特性; ⑦除病毒以外,生物体都是由细胞构成 ;⑧生物能适应一定的环境,也能影响环境。

▲三、 区别生物和非生物:凡是有生命现象的物体,都是生物,例如蘑菇、病毒等;凡是没有生命现象的物体,就是非生物,例如机器人、钟乳石等。(判断依据是看生物是否具有生物的共同特征)

四、调查和观察是科学探究常用的方法。

五、调查的步骤:明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告

六、生物的分类:按照形态结构分:动物、植物、其他生物

按照生活环境分:陆生生物、水生生物

按照用途分:作物、家禽、家畜、宠物

第二章 了解生物圈

▲一、生物圈:地球上所有的生物与其环境的总和叫做生物圈。

二、生态因素:环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。

非生物因素:光、温度、水、空气等

捕食关系 (吃与被吃的关系)

竞争关系 (两种生物互相比赛)

合作关系 (两种生物互相帮助)

寄生关系 (一种生物寄生在另一种生物体内)www.fz173.com_七年级上册生物课本人教版。

三、科学探究的一般过程:提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出

结论→表达和交流

▲四、生物与环境之间的关系:生物对环境的适应和生物对环境的影响。

五、总之,环境影响生物,生物影响环境,二者相互作用,相互影响,是一个

不可分割的统一整体。

生物与环境组成生态系统

▲一、生态系统的概念:在一定空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

植物——生产者 (能制造有机物,不仅养活了植物自

身,还为动物的生存提供食物)

生物部分 动物——消费者(动物不能自己制造有机物,它们直接

或间接的以植物为食)

生态系统 细菌、真菌——分解者

非生物部分——阳光、空气、水分等

▲二、食物链和食物网

1、食物链:在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。

1食物链必须从生产者开始; ○2箭头必须从被吃者指向吃2、食物链书写规则:○

3结束时必须是该食物链中没有其它能吃该生物的为止。 者; ○

3、食物网:在一个生态系统中,往往有许多条食物链,它们彼此交错连接,形成食物网。(▲生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。)

4、有毒物质的积累是沿着食物链营养级别的升高而不断增加的。

三、生态系统具有一定的自动调节能力,能使生态系统中各种生物的数量和所占有的比例保持相对稳定(即生态平衡),但是这种调节能力是有一定的限度的,如果干扰过大,超过这个限度,生态系统就会遭到破坏。

生物圈是最大的生态系统

▲一、概念:地球上所有的生物与其环境的总和叫做生物圈。

1、范围:(以海平面为标准,向上、向下各约10千米。) :可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等;

包括 水圈的大部:距海平面150米内的水层;

:是一切陆生生物的“立足点”

2、生物种类最多的圈层是岩石圈;不借助任何工具,能在各个圈层生存的生物

是细菌和真菌。

4 生物圈为生物生活提供的基本条件:营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间。

二、多种多样的生态系统:

草原生态系统:能够保持水土和防风固沙。

森林生态系统:最稳定的生态系统,在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气方面有重要作用,有“绿色水库”、“地球之肺”之称。

海洋生态系统:生物圈中最大的生态系统,海洋中的植物能吸收大量二氧化碳,其制造的氧气占地球年产氧气的70℅。

湿地生态系统:具有净化水质,蓄洪抗旱的作用,有“地球之肾”之称。 ▲三、生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统,是所有生物共同的家园。

第二单元 生物体的结构层次

第一章 细胞是生命活动的基本单位

▲一、显微镜的结构:

1、掌握以下结构,要求可以在图中相应的位置将结构名称标注正确。

目镜、镜筒、转换器、物镜、载物台、遮光器、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、镜臂、镜柱、镜座

光 物镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数

部 反射光线

分 光线强时用平面镜

光线暗时用凹面镜

微 支 镜柱——支持载物台和镜臂

镜 撑 镜臂——握握镜的部位

的 载物台——防置玻片标本的地方,中央有通光孔,上有压片夹,结 构 固定玻片

构 镜筒——上端安装目镜,下端连接转换器

功 调

能 节 细准焦螺旋——使镜筒小幅度升降,调整物象清晰度

置 遮光器——位于载物台下面,其上有大小不等的光圈,控制进入

镜头的光线强弱

▲三、显微镜观察步骤:(将书中的图示顺序牢记在心!)

(1)取镜和安放:左手托,右手握,将显微镜放置距边缘7厘米处,略微的偏左。

(2)对光:转动转换器,使低倍镜对准通光孔,同时转动遮光器,使最大的光圈对准通光孔,眼睛看目镜,转动反光镜,直到视野最亮为止。(光线不足,用凹面镜;光线过强,用凸面镜.)

(3)观察:双眼从侧面注视物镜,转动粗准焦螺旋,使镜筒下降,直至物镜接近标本,然后反方向转动粗准焦螺旋,使镜筒上升,直到看清物像为止,再略微转动细准焦螺旋,使看到的物象更加清晰。

四、一台显微镜上污点成像的部位有三个:目镜、物镜、玻片标本

五、从目镜内看到的像是倒像。标本的实际放大倍数= 目镜放大倍数(5×,10×)×物镜放大倍数(10/0.25,40/0.65)

▲ 植物细胞和动物细胞

切片——用从生物体上切取的薄片制成。

一、常用玻片的三种类型涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成。如血细胞 (制作要求:薄而透明. 如:洋葱表皮细胞、人的口腔上皮细胞

二、 制作植物细胞临时装片的步骤:擦→滴(清水)→撕(镊子撕取)→展→盖→染(稀碘液)→吸

制作动物细胞临时装片的步骤:擦→滴(生理盐水)→刮(牙签刮取)→涂→盖→染(稀碘液)→吸

▲ 植物细胞和动物细胞结构的区别以及各个结构的功能。(★为植物细胞特有)

细胞壁:不具有生命,具有保护和支持细胞的功能(因此植物细胞形状规则) 细胞膜:保护和控制物质的进出。

★ 叶绿体:细胞进行光合作用的场所。(形态比线粒体大些,不是所有植物都有

叶绿体,只有叶肉细胞和幼茎中才有,果肉细胞中没有。)

线粒体:细胞进行呼吸的场所,可使细胞中的有机物与氧结合,经过复杂的

过程,转变成二氧化碳和水,同时将有机物中的化学能释放出来供

细胞利用。(生命活动旺盛的细胞,需要的能量多,线粒体数量较多。)

细胞核:细胞的控制中心,内含DNA。

★ 液泡:液泡内的细胞液中溶解着多种物质(如:水分、糖、、蛋白质等)。

细胞质:细胞膜以内,细胞和以外的物质,细胞质流动,可以加速细胞与外

界物质的交换。

第四节 细胞的生活

一、细胞的生活需要物质和能量

无机物:分子小、不含碳,如:水、无机盐、氧;

1有机物:分子大、含碳, 如:糖类、脂质、蛋白质、核酸;

(用实验区分有机物与无机物:用铁丝串一粒种子放到火上加热,种子燃烧后,剩下的灰烬是无机盐,烧掉的物质就是有机物。)www.fz173.com_七年级上册生物课本人教版。

▲2、细胞膜控制物质的进出:能够让有用的物质进入细胞,把其他物质挡在细

胞外面,同时,还能把废物排到细胞外。

▲3、细胞中的能量转换器:叶绿体(光合作用)和线粒体(呼吸作用,细胞的

动力车间)。

叶绿体能将光能转变成化学能,储存在有机物中;线粒体能将细胞中的有机物与氧气结合,经过复杂的过程,释放出氧气和二氧化碳,同时将有机物里的化学能释放出来供细胞利用。(在填图的时候注意:线粒体的形态比叶绿体小。)

▲二、细胞核是控制中心:细胞核控制着生物的发育和遗传。遗传信息存在于细胞核中,DNA是遗传信息的载体。

第二章 细胞怎样构成生物体

▲第一节 细胞通过分裂产生新细胞

1、生物体由小长大,是与细胞的生长和分裂分不开的。

2、细胞生长:构成生物体的细胞要不断从周围环境中吸收营养物质,并且转变

【三】:2015年七年级上册生物复习资料(人教版)

  总结归纳知识点,是学习的重要手段。下面是小编为大家收集整理的2015年七年级上册生物复习资料(人教版),希望这些会给你带来有用的帮助。
 

  2015年七年级上册生物复习资料(人教版):

  第一单元 生物和生物圈

  生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成(病毒除外)

  调查的一般方法

  步骤:明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理分析、撰写调查报告

  生物的分类(按照形态结构分:动物、植物、其他生物;按照生活环境分:陆生生物、水生生物;按照用途分:作物、家禽、家畜、宠物)

  生物圈是所有生物的家

  生物圈的范围:(大气圈的底部:可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等;水圈的大部:距海平面150米内的水层;岩石圈的表面:是一切陆生生物的“立足点”)

  生物圈为生物的生存提供了基本条件:营养物质、阳光、空气和水,适宜的温度和一定的生存空间

  环境对生物的影响

  非生物因素对生物的影响:光、水分、温度等

  光对鼠妇生活影响的实验P15

  探究的过程:1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流

  对照实验 (P15)

www.fz173.com_七年级上册生物课本人教版。   生物因素对生物的影响:

  最常见的生物间关系是捕食关系,还有竞争关系、合作关系、寄生关系

  生物对环境的适应和影响

  现在生存的每一种生物,都是有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物对环境的适应P19的例子

  生物对环境的影响:植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土增加土壤的通气性

  生态系统的概念:在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林,一块农田,一片草原,一个湖泊,等都可以看作一个生态系统。

  生态系统的组成

  生物部分:生产者、消费者、分解者

  非生物部分:阳光、水、空气、温度

www.fz173.com_七年级上册生物课本人教版。   植物是生态系统中的生产者,动物是生态系统中的消费者,细菌和真菌是生态系统中的分解者。

  食物链和食物网:

  食物链以生产者为起点,终点为消费者,且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。

  物质和能量沿着食物链和食物网流动的。

  有毒物质沿食物链积累(富集)。

  生态系统具有一定的自动调节能力。(在一般情况下,生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度,超过则会遭到破坏。)

  例如:在草原上人工种草,为了防止鸟吃草籽,用网把试验区罩上,结果发现,网罩内的草的叶子几乎被虫吃光,而未加网罩的地方,草反而生长良好。原因是:食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。

  生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。

  生态系统的类型

  森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等

  生物圈是一个统一的整体

  生物的生存依赖于环境,以各种方式适应环境,影响环境。

 

  2015年七年级上册生物复习资料(人教版):

  第二单元 生物和细胞

  显微镜的结构

  镜座:稳定镜身;

  镜柱:支持镜柱以上的部分;

  镜臂:握镜的部位;

  载物台:放置玻片标本的地方。中央有通光孔,两旁各有一个压片夹,用于固定所观察的物体。

  遮光器:上面有大小不等的圆孔,叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。

  反光镜:可以转动,使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的:光强时使用平面镜,光弱时使用凹面镜。

  镜筒:上端装目镜,下端有转换器,在转换器上装有物镜,后方有准焦螺旋。

  准焦螺旋:粗准焦螺旋(转动时镜筒升降的幅度大);细准焦螺(旋转动时镜筒升降的幅度大)。

  转动方向和升降方向的关系:顺时针转动准焦螺旋,镜筒下降;反之则上升

  显微镜的使用 P37-39

  观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。

  放大倍数=物镜倍数X目镜倍数

  放在显微镜下观察的生物标本,应该薄而透明,光线能透过,才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。

  观察植物细胞:实验过程

  切片、涂片、装片的区别

  植物细胞的基本结构 (植物细胞图P45)

  细胞壁:支持、保护

  细胞膜:控制物质的进出,

  细胞质:液态的,可以流动的。细胞质里有液泡,液泡内的细胞液内溶解着多种物质(如糖分)

  细胞核:贮存和传递遗传信息

  叶绿体:进行光合作用的场所,

  液泡:细胞液

  观察口腔上皮细胞实验P47

  动物细胞的结构 (动物细胞图P48)

  细胞膜:控制物质的进出

  细胞核:贮存和传递遗传信息

  细胞质:液态,可以流动

  植物细胞与动物细胞的相同点:都有细胞膜、细胞质、细胞核

  植物细胞与动物细胞的不同点:植物细胞有细胞壁和液泡,动物细胞没有。

  细胞的生活需要物质和能量

  细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。

  细胞是物质、能量、和信息的统一体。细胞通过分裂产生新细胞。

  细胞中的物质

  有机物(一般含碳,可烧):糖类、脂类、蛋白质、核酸,这些都是大分子

  无机物(一般不含碳):水、无机物、氧等,这些都是小分子

  细胞膜控制物质的进出,对物质有选择性,有用物质进入,废物排出。注意课本52页图叫什么

  细胞内的能量转换器:

  叶绿体:进行光合作用,是细胞内的把二氧化碳和水合成有机物,并产生氧。线粒体:进行呼吸作用,是细胞内的“动力工厂”“发动机”。

  二者联系:都是细胞中的能量转换器

  二者区别:叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中;

  线粒体分解有机物,将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。

  动植物细胞都有线粒体。

  细胞核是遗传信息库,遗传信息存在于细胞核中

  (多莉羊的例子p55;p57页最后一段;p57页1题)

  细胞核中的遗传信息的载体——DNA

  DNA的结构像一个螺旋形的梯子

  基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片断

  DNA和蛋白质组成染色体

  不同的生物个体,染色体的形态、数量完全不同

  同种生物个体,染色体在形态、数量保持一定

  染色体容易被碱性染料染成深色

  染色体数量要保持恒定,否则会有严重的遗传病

  细胞的控制中心是细胞核

  细胞通过分裂产生新细胞

  生物的由小长大是由于:细胞的分裂和细胞的生长

  细胞的分裂

  1、染色体进行复制

  2、细胞核分成等同的两个细胞核

  3、细胞质分成两份

  4、植物细胞:在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁

  动物细胞:细胞膜逐渐内陷,便形成两个新细胞

  新生命的开端---受精卵

  1、经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能,这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。

  2、不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。

  动物和人的基本组织可以分为四种:上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。四种组织按照一定的次序构成,并且以其中的一种组织为主,形成器官。

  3、够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。

  八大系统:运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统,神经系统、内分泌系统、生殖系统。

  4、动物和人的基本结构层次(小到大):细胞→组织→器官→系统→动物体和人体

  5、植物结构层次(小到大):细胞→组织→器官→植物体

  6、绿色开花植物的六大器官

  营养器官:根、茎、叶 ;

  生殖器官:花、果实、种子

  7、植物的组织:分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等

  单细胞生物

  1、单细胞生物:草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫

  2、草履虫的结构见课本70页图

  3、单细胞生物与人类的关系:有利也有害

  没有细胞结构的生物——病毒

  1、病毒的种类

  以寄主不同分:动物病毒、植物病毒、细菌病毒(噬菌体)

  2、病毒结构:蛋白质外壳和内部的遗传物质

【四】:八年级上册生物书 人教版

  以下是人教版八年级生物上册课本目录。由于初中生物课时被压缩。一时间大家感到手足无措,,因此暑假期间,在放松心情的时候也别忘对新学期的课本知识进行预习。在暑假提前先浏览下学期要学的课文吧,以做好准备工作。

  人教版八年级生物上册课本

  第五单元 生物圈中的其他生物

  第一章 各种环境中动物

  第一节 水中生活的动物

  科学·技术·社会 生物技术与“蓝色革命”

  第二节 陆地生活的动物

  第三节 空中飞行的动物

  生物学与艺术 动物与造型艺术

  第二章 动物的运动和行为

  第一节 动物的运动

  第二节 先天性行为和学习行为

  第三节 社会行为

  科学家的故事 珍妮·古多尔和黑猩猩交朋友

  第三章 动物在生物圈中的作用

  第一节 动物在自然界中的作用

  科学·技术·社会 生物防治

  第二节 动物与人类生活的关系

  与生物学有关的职业 养殖专业户

  生物学与文学 借动物以言志

  第四章 分布广泛的细菌和真菌

  第一节 细菌和真菌的分布

  第二节 细菌

  第三节 真菌

  第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用

  第一节 细菌和真菌在自然界中的作用

  科学·技术·社会 以菌治虫

  第二节 人类对细菌和真菌的利用

  科学·技术·社会 抗生素今昔

  第六单元 生物的多样性及其保护

  第一章 根据生物的特征进行分类

  第一节 尝试对生物进行分类

  第二节 从种到界

  科学家的故事 林奈和双名法

  第二章 认识生物的多样性

  第三章 保护生物的多样性

  后记

【五】:初一生物教材分析

  分析好教材的内容,会让你在教学活动中取得好成绩。下面是小编收集整理的初一生物教材分析以供大家学习参考。

  初一生物教材分析之总体介绍

  (一)体现新的课程理念

  1.面向全体学生

  2.提高学生的生物科学素养

  3.倡导探究性学习

  (二)教材分为四册:

  1、七年级(上册)三个单元:认识生命;生物体的结构层次;生物圈中的绿色植物。

  2、七年级(下册)一个单元:生物圈中的人。

  3、八年级(上册)两个单元:生物圈中的动物和微生物;生命的延续。

  4、八年级(下册)三个单元:生物的演化;生物与环境;生物技术。

  (三)教材的体系:

  1.目标体系 2.知识体系 3.活动体系

  4.图表体系 5.阅读体系 6.检测体系

  7.课外活动体系

  初一生物教材分析之教学建议

  (一)目标体系

  每一章的学习目标和章的小结,应该是相互呼应的;在本册的教师教学用书中都有每一节的教学目标,供参考。教学中要注意落实多元化、多层次的教学目标,使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观方面都得到发展。特别是在备课、钻研教材时,要深入挖掘教材中隐性的目标因素。

  学习目标的确定,要注意不同层次的要求,请参考《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》后的附录“学习目标的说明”。其中,知识性的目标分为了解、理解和应用三个水平的要求;技能性的目标分为模仿、独立操作两个水平的要求;情感性的目标分为经历(感受)、反应(认同)和领悟(内化)三个水平的要求。教学方案中应尽量用行为动词来表述学习目标。

  (二)知识体系

  本册以“生物圈中的人”为主线,安排了7章19节内容。主要学习有关人体的营养,人体内物质的运输、能量的供应、代谢废物的排出、自我调控和人体的健康生活,以及人与生物圈关系的基础知识(包括基本事实、概念、原理、规律等)。

  (三)图表体系

  本册教材安排了有图名的图65幅,加上小图和其他体系中的图,共 92 幅图。另外,还安排了18个表格。

  这些图表是服务于知识和活动的。

  (四)活动体系

  本册共安排了各种类型的活动50个,其中有建议活动14个。活动类型与上册基本相同,活动数量有所减少[上册有59(16)个,下册有50(14)个];新的内容较多,36 个活动中有13 个活动是传统内容,23 个是新的内容;14个建议活动均为新的内容。

       (五)检测体系

  教材的思考与练习安排了4类题。其中简答题62题;连线题5题;判断题5题;填表题1题,共73题。

  检测体系中设置的一系列题目,注重利用生物学知识来解释生活中的现象(如第18页第三题解释夏日雨后蚯蚓为什么会爬到地面上来?),有利于引导学生将生物学知识与社会生产、生活中的实际问题相联系;体现生物学知识在生活及生产实践上的运用(如第49页第二题,公安部门得到一份生物样品,你如何鉴别它是植物体还是动物体呢?),让学生真正在生活中运用所学生物学知识来解决一些生活问题,加强引导学生的知识迁移和发散性思维,以培养学生应用知识解决实际问题的能力;善于利用学生司空见惯的生活现象激发学生深入思考的欲望(如第22页第二题,鲤鱼能产卵几十万粒,而一般小型鸟只产几个卵,这是为什么?),提醒学生明白,生物学知识原理无处不在;注重环保知识的渗透,注重体现科学与人文的沟通和融合(如第22页第三题,饲养山羊对环境有什么影响?),有利于学生精神领域的全面发展;体现学习策略的指导,帮助学生对所学知识进行精心处理,使之条理化,结构化(如第27页练习题1,生态系统组成图解),有利于学生对所学知识的归纳和整理。体现科学、技术、社会的教育理念,并体现科学与人文的沟通和融合,利于学生精神领域的全面发展。

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