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春晓的诗意

导读: 春晓的诗意(共8篇)春晓 -《春晓》导学案教材来源:义务教育课程标准实验教科书 人民教育出版社2014年版 教学内容来源:小学一年级语文(下册) 教学主题:《春晓》 课时:一课时 授课对...

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春晓的诗意篇一
《春晓 -》

《春晓》导学案

教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2014年版 教学内容来源:小学一年级语文(下册) 教学主题:《春晓》 课时:一课时 授课对象:一年级学生 设计者:

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求 《语文课程标准》强调:“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。 2.教材分析

《春晓》这首古诗是人教版小学语文一年级下册《古诗两首》中的第一首。作者是唐代伟大诗人孟浩然。这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。它看似平淡,却韵味无穷。不写繁花似锦,不写芬芳醉人,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。

3.学情分析

低年级学生年龄小,性格好动活泼,注意不易持久、分神走散。为此,我在教学中充分利用课图结合诗文,直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活跃气氛。激励、尊重、赞赏学生主体的细微亮点,让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行教学活动。

学习目标

1、我能通过拼读拼音认识“古、诗、首、眠、处、闻、村”七个生字。 2、我能通过范读、听读、练读,正确流利有感情地朗读《春晓》。

3、通过观看插图、朗读古诗,初步感悟诗的意境,感受春天的美好,体会到诗人爱春、惜春的感情。

评价任务

评价任务一:通过图片,课件认读生字测试目标一的达成。 评价任务二:通过朗读、小组展示测试目标二的达成。

评价任务三:通过有感情朗读、班级展示测试目标三的达成。

学习过程

附:板

书设计

春晓

鸟 风雨 花

(喜爱春天 )

春晓的诗意篇二
《古诗《春晓》》

春晓的诗意

古诗《春晓》

一、复习检查

1、听写词语:乃、潜入、润物、细、随

2、用自己的话说说《春雨》的意思。

二、激情导入,谈话揭题

上节课我们学习了一首写春天的雨,这节课学习一首写春天的早晨:春晓

1、读题、解题

2、简介作者:唐代诗人孟浩然

三、初读诗句

1、教师范读,领读

2、学生自由练读

画出生字,读准字音,读通句子。

3、指名抽读、正音,读出古诗的韵律。

四、疏通诗句,指导精读。

1、逐句范读,教学生字词。

眠:睡眠 晓:天亮

闻:听到 啼鸟:鸟的鸣叫

2、注意重点词语的朗读

如:不觉 处处 啼鸟 花落 多少等

3、提示学生品味春晓的诗意

不觉晓:可见春季时光多么美好,连睡觉都那样舒服,不知不觉天就亮了。 处处闻啼鸟:可让人感受到鸟语花香,春意盎然的景象。

花落知多少:使人觉得大好春光不能永驻。

五、结合看图,领会诗意。

1、学生自由练习,说说句意。

2、指名说说诗意,师声纠正。

前两句:写早晨一觉醒来,听到四处鸟声婉转。

后两句:写想起夜里雨声不断,不知道春花又落了多少。

六、分析字形,指导书写。

1、“眠、眼”比较记忆

2、重点:“晓”右边不要加点

“觉”注意上半部分的书写

3、书空并组词

春晓的诗意

4、指导描红

师范写,生描红春晓的诗意

六、作业设计:

练习读课文,写字。

板书设计:

春晓

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

春晓的诗意篇三
《古诗春晓的意思》

<春晓>

唐·孟浩然

春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少。

注释:

1、晓:早晨,天亮。
2、闻:听见。古诗春晓的意思
3、啼鸟:鸟鸣。

译文:

春天酣睡,醒来时不觉已经天亮了,
处处都可以听到悦耳动听的鸟的鸣叫声。
夜里沙沙的风声雨声,不知花儿吹落了多少。

赏析:

诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色,表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。春天在诗人的笔下是活灵活现生机勃勃的。这首诗看似平淡无奇,却韵味无穷,全诗行文如流水,自然平易,内蕴深厚。

春晓的诗意篇四
《古诗春晓的意思_春晓翻译赏析_作者孟浩然》

<春晓>作者为唐代文学家孟浩然。其全文诗词如下:
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少?春晓的诗意
[前言]
<春晓>是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作,诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想,描绘了一幅春天早晨绚丽的图景,抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。首句破题,写春睡的香甜;也流露着对朝阳明媚的喜爱;次句即景,写悦耳的春声,也交代了醒来的原因;三句转为写回忆,末句又回到眼前,由喜春翻为惜春。古诗春晓的意思_春晓翻译赏析_作者孟浩然。全诗语言平易浅近,自然天成,言浅意浓,景真情真,深得大自然的真趣。
[注释]
⑴晓:早晨,⑵闻:听见。啼鸟:鸟啼,鸟的啼叫声。
⑶夜来:昨夜。
⑷知多少:不知有多少。知:不知,表示推想。古诗春晓的意思_春晓翻译赏析_作者孟浩然
[翻译]
春夜酣睡天亮了也不知道,醒来只听到到处有鸟儿啼叫。想起昨夜里风声紧雨声潇潇,花儿不知道被打落了多少。
[赏析]
<春晓>这首诗是唐代诗人孟浩然的作品。孟浩然早年隐居鹿门山,后入长安谋求官职,考进士不中,还归故乡。<春晓>即是他隐居鹿门山时所作。
<春晓>这首小诗,初读似觉平淡无奇,反复读之,便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻,不在于奇绝的艺术手法,而在于它的韵味。整首诗的风格就像行云流水一样平易自然,然而悠远深厚,独臻妙境。千百年来,人们传诵它,探讨它,仿佛在这短短的四行诗里,蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。
自然而无韵致,则流于浅薄;若无起伏,便失之平直。<春晓>既有悠美的韵致,行文又起伏跌宕,所以诗味醇永。诗人要表现他喜爱春天的感情,却又不说尽,不说透,“迎风户半开”,让读者去捉摸、去猜想,处处表现得隐秀曲折。
“情在词外曰隐,状溢目前曰秀。”(张戒<岁寒堂诗话>引)写情,诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。这片段,正是诗人思想活动的启始阶段、萌芽阶段,是能够让人想象他感情发展的最富于生发性的顷刻。诗人抓住了这一刹那,却又并不铺展开去,他只是向读者透露出他的心迹,把读者引向他感情的轨道,就撒手不管了,剩下的,该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。写景,他又只选取了春天的一个侧面。春天,有迷人的色彩,有醉人的芬芳,诗人都不去写。他只是从听觉角度着笔,写春之声:那处处啼鸟,那潇潇风雨。鸟声婉转,悦耳动听,是美的。
加上“处处”二字,啁啾起落,远近应和,就更使人有置身山阴道上,应接不暇之感。春风春雨,纷纷洒洒,但在静谧的春夜,这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境,和微雨后的众卉新姿。这些都只是诗人在室内的耳闻,然而这阵阵春声却逗露了无边春色,把读者引向了广阔的大自然,使读者自己去想象、去体味那莺啭花香的烂熳春光,这是用春声来渲染户外春意闹的美好景象。这些景物是活泼跳跃的,生机勃勃的。它写出了诗人的感受,表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。
宋人叶绍翁<游园不值>诗中的“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,是古今传诵的名句。其实,在写法上是与<春晓>有共同之处的。叶诗是通过视觉形象,由伸出墙外的一枝红杏,把人引入墙内、让人想象墙内;孟诗则是通过听觉形象,由阵阵春声把人引出屋外、让人想象屋外。只用淡淡的几笔,就写出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。两诗都表明,那盎然的春意,自是阻挡不住的,你看,它不是冲破了围墙屋壁,展现在你的眼前、萦回在你的耳际了吗?
施补华曰:“诗犹文也,忌直贵曲。”(<岘佣说诗>)这首小诗仅仅四行二十个字,写来却曲屈通幽,回环波折。首句破题,“春”字点明季节,写春眠的香甜。“不觉”是朦朦胧胧不知不觉。在这温暖的春夜中,诗人睡得真香,以至旭日临窗,才甜梦初醒。流露出诗人爱春的喜悦心情。次句写春景,春天早晨的鸟语。“处处”是指四面八方。鸟噪枝头,一派生机勃勃的景象。“闻啼鸟”即“闻鸟啼”,古诗为了押韵,词序作了适当的调整。三句转为写回忆,诗人追忆昨晚的潇潇春雨。末句又回到眼前,联想到春花被风吹雨打、落红遍地的景象,由喜春翻为惜春,诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。爱极而惜,惜春即是爱春──那潇潇春雨也引起了诗人对花木的担忧。时间的跳跃、阴晴的交替、感情的微妙变化,都很富有情趣,能给人带来无穷兴味。
<春晓>的语言平易浅近,自然天成,一点也看不出人工雕琢的痕迹。而言浅意浓,景真情真,就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水,晶莹透澈,灌注着诗人的生命,跳动着诗人的脉搏。读之,如饮醇醪,不觉自醉。诗人情与境会,觅得大自然的真趣,大自然的神髓。“文章本天成,妙手偶得之”,这是最自然的诗篇,是天籁。

春晓的诗意篇五
《逢病军人的诗意_作者卢纶》

<逢病军人>作者为唐代文学家卢纶。其全文诗词如下:
行多有病住无粮,万里还乡未到乡。
蓬鬓哀吟古城下,不堪秋气入金疮。
[前言]
<逢病军人>是唐代诗人卢纶创作的一首七言绝句,诗人采用白描的手法,描写患病军人的苦难,体现出军人的悲惨遭遇同时表达了诗人对军人的同情。逢病军人的诗意_作者卢纶
[注释]
逢:遇到。
病军人:受伤的兵士。
行多:指行路多,这里指行程长。
蓬鬓(bìn):散乱的头发。鬓:头发。
吟:呻吟。
长城:秦始皇修筑的古代军事工程,用来防止匈奴入侵,后来历朝多次翻修。逢病军人的诗意_作者卢纶
不堪:不能忍受。
秋气:秋天的寒风。
金疮:中医指刀箭等金属器械造成的伤口 。
[翻译]
军人在行军的途中,经常患病,住宿下来又没有粮吃,只得忍饥挨饿。在这万里归乡途中,奔波不息,至今还没有回到自己的家乡。在这生病之际,头发蓬乱,[赏析]
这首诗写一个伤病退伍在还乡途中的军人,从诗题看可能是以作者目睹的生活事件为依据。诗人用集中描画、加倍渲染的手法,着重塑造人物的形象。诗中的这个伤兵退伍后,他很快就发觉等待着他的仍是悲惨的命运。“行多”,已不免疲乏;加之“有病”,对赶路的人就越发难堪了。病不能行,便引出“住”意。然而住又谈何容易,离军即断了给养,长途跋涉中,干粮已尽。“无粮”的境况下多耽一天多受一天罪。第一句只短短七字,写出“病军人”的三重不堪,将其行住两难、进退无路的凄惨处境和盘托出,这就是“加倍”手法的妙用。第二句承上句“行”字,进一步写人物处境。
分为两层。“万里还乡”是“病军人”的目的和希望。尽管家乡也不会有好运等着他,但狐死首丘,叶落归根,对于“病军人”不过是得愿死于乡里而已。虽然“行多”,但家乡远隔万里,未行之途必更多。就连死于乡里那种可怜的愿望怕也难以实现呢。这就使“未到乡”三字充满难言的悲愤、哀怨,令读者为之酸鼻。这里,“万里还乡”是不幸之幸,对于诗情是一纵;然而“未到乡”,又是“喜”尽悲来,对于诗情是一擒。由于这种擒纵之致,使诗句读来一唱三叹,低回不尽。
诗的前两句未直接写人物外貌。只闻其声,不见其人。然而由于加倍渲染与唱叹,人物形象已呼之欲出。在前两句铺垫的基础上,第三句进而刻画人物外貌,就更鲜明突出,有如雕像被安置在适当的环境中。“蓬鬓”二字,极生动地再现出一个疲病冻饿、受尽折磨的人物形象。“哀吟”直接是因为病饿的缘故,尤其是因为创伤发作的缘故。“病军人”负过伤(“金疮”),适逢“秋气”已至,气候变坏,于是旧伤复发。从这里又可知道其衣着的单薄、破敝,不能御寒。于是,第四句又写出了三重“不堪”。
此外还有一层未曾明白写出而读者不难意会,那就是“病军人”常恐死于道路、弃骨他乡的内心绝望的痛苦。正由于有交加于身心两方面的痛苦,才使其“哀吟”令人不忍卒闻。这样一个“蓬鬓哀吟”的伤兵形象,作者巧妙地把他放在一个“古城”的背景下,其形容的憔悴,处境的孤凄,无异十倍加。使人感到他随时都可能象蚂蚁一样在城边死去。
这样,通过加倍手法,有人物刻划,也有背景的烘托,把“病军人”饥、寒、疲、病、伤的苦难集中展现,“凄苦之意,殆无以过”(南宋范

春晓的诗意篇六
《孟浩然的古诗》

1、<春晓>

唐·孟浩然

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。

2、<宿建德江>

移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。孟浩然的古诗

3、<秋登兰山寄张五>

北山白云里,隐者自怡悦。
相望始登高,心随雁飞灭。
愁因薄暮起,兴是清秋发。
时见归村人,沙行渡头歇。
天边树若荠,江畔洲如月。
何当载酒来,共醉重阳节。

4、<临洞庭>

八月湖水平,涵虚混太清。孟浩然的古诗
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
欲济无舟楫,端居耻圣明。
坐观垂钓者,徒有羡鱼情。

5、<宿业师山房待丁大不至>

夕阳度西岭,松月生夜凉,风泉满清听。
樵人归欲尽,烟鸟栖初定。
之子期宿来,孤琴候萝径。

6、<夜归鹿门山歌>

山寺钟鸣昼已昏,渔梁渡头争渡喧。
人随沙路向江村,余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树,忽到庞公栖隐处。
岩扉松径长寂寥,惟有幽人自来去。

7、<与诸子登岘山>

人事有代谢,往来成古今。
江山留胜迹,我辈复登临。
水落鱼梁浅,天寒梦泽深。
羊公碑字在,读罢泪沾襟。

8、<早寒江上有怀>

木落雁南渡,北风江上寒。
我家襄水曲,遥隔楚云端。
乡泪客中尽,孤帆天际看。
迷津欲有问,平海夕漫漫。

9、<岁暮归南山>

北阙休上书,南山归敝庐。
不才明主弃,多病故人疏。
白发催年老,青阳逼岁除。
永怀愁不寐,松月夜窗墟。

10、<过故人庄>

故人具鸡黍,邀我至田家。
绿树村边合,青山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻。
待到重阳日,还来就菊花。

11、<秦中感秋寄远上人>

一丘尝欲卧,三径苦无资。
北土非吾愿,东林怀我师。
黄金燃桂尽,壮志逐年衰。
日夕凉风至,闻蝉但益悲。

12、<宿桐庐江寄广陵旧游>

山暝听猿愁,沧江急夜流。
风鸣两岸叶,月照一孤舟。
建德非吾土,维扬忆旧游。
还将两行泪,遥寄海西头。

13、<访袁拾遗不遇>

洛阳访才子,江岭作流人。
闻说梅花早,何如此地春。

14、<留别王维>

寂寂竟何待?朝朝空自归。
欲寻芳草去,惜与故人违。
当路谁相假?知音世所稀。
只应守寂寞,还掩故园扉。

15、<清明日宴梅道士房>

林卧愁春尽,开轩览物华。
忽逢青鸟使,邀入赤松家。
丹灶初开火,仙桃正发花。
童颜若可驻,何惜醉流霞!

16、<宴梅道士山房>

林卧愁春尽,开轩览物华。
忽逢青鸟使,邀入赤松家。
金灶初开火,仙桃正发花。
童颜若可驻,何惜醉流霞!

17、<秦中寄远上人>

一丘常欲卧,三径苦无资。
北土非吾愿,东林怀我师。
黄金燃桂尽,壮志逐年衰。
日夕凉风至,闻蝉但益悲!

18、<宿天台桐柏观>

海行信风帆,夕宿逗云岛。
缅寻沧洲趣,近爱赤城好。
扪萝亦践苔,辍棹恣探讨。
息阴憩桐柏,采秀弄芝草。
鹤唳清露垂,鸡鸣信潮早。
愿言解缨络,从此去烦恼。
高步陵四明,玄踪得二老。
纷吾远游意,乐彼长生道。
日夕望三山,云涛空浩浩。

19、<送朱大入秦>

避人五陵去,宝剑值千金。
分手脱相赠,平生一片心。

春晓的诗意篇七
《描写春雨的诗句_关于春雨的诗句》

<春夜喜雨> 杜甫
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。

<春晓> 孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。描写春雨的诗句_关于春雨的诗句

<早春呈水部张十八员外> 韩愈
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。

<山居秋螟> 王维
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。

<绝句> 僧志南
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。描写春雨的诗句_关于春雨的诗句
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。

<山中> 王维
荆溪白石出,天寒红叶稀。
山路元无雨,空翠湿人衣。

<清明> 杜牧
清明时节雨纷纷,借问酒家何处是,牧童遥指杏花村。

<饮湖上初晴后雨> 苏轼
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

春晓的诗意篇八
《描写花的古诗》

1、<己亥杂诗>

清·龚自珍

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。

2、<饮酒>

东晋·陶渊明

秋菊有佳色,裛露掇其英。
泛此忘忧物,远我遗世情。描写花的古诗
一觞虽独尽,杯尽壶自倾。
日入群动息,归鸟趋林鸣。
啸傲东轩下,聊复得此生。

3、<寒菊>

宋·郑思肖

花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。

4、<早梅>

唐·张谓

一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未销。描写花的古诗

5、<墨梅>

宋·张嵲

山边幽谷水边村,曾被疏花断客魂。
犹恨东风无意思,更吹烟雨暗黄昏。

6、<>

宋·王安石

墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不足雪,7、<与薛肇明弈棋赌梅花诗输一首>

宋·王安石

华发寻春喜见梅,一株临路雪倍堆。
凤城南陌他年忆,香杳难随驿使来。

8、<梅花绝句(之—)>

宋·陆游

闻道梅花圻晓风,雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿,一树梅花一放翁。

9、<春游湖>

宋·徐俯

双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不渡,小舟撑出绿阴来。

10、<绝句>

南宋·僧志南

古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

11、<清平乐>

北宋·王安国

留春不住,费尽莺儿语。
满地残红宫锦污,昨夜南园风雨。
小怜初上琵琶,晓来思绕天涯。
不肯画堂朱户,春风自在杨花。

12、<晓出净慈寺送林子方>

宋·杨万里

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

13、<湖上寓居杂咏>

宋·姜夔

苑墙曲曲柳冥冥,人静山空见一灯。
荷叶似云香不断,小船摇曳入西陵。

14、<鹧鸪天·桂花>

宋·李清照

暗淡轻黄体性柔,情疏迹远只香留。
何须浅碧轻红色,自是花中第一流。
梅定妒,菊应羞,画栏开处冠中秋。
骚人可煞无情思,何事当年不见收。

15、<春晓>

唐·孟浩然

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。

16、<春色满园>

宋·叶绍翁

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

17、<山园小梅·其一>

宋·林逋

众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎,不须檀板共金樽。

18、<如梦令>

宋·李清照

昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。
试问卷帘人,却道海棠依旧。
知否?知否?应是绿肥红瘦。

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