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微写作

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一:[微写作]关于微写作

微写作_关于微写作


风吹水动微波起    处处文章处处文
——用“微写作”激起学生作文的头脑风暴
文|飞鸿踏雪
   摘要:阅读写作中的即时性写作,规模小,时间短,针对性强,操作简单,类似于网络里的“微博”,我们把这种写作就称为“微写作”。“微写作”的主要形式有“圈点批注”式、“微博发表”式、“文中选文”式、“拓展延伸”式。“微写作”的积累可激起学生作文的头脑风暴。
    关键词:“微写作”;“头脑风暴”;“圈点批注”;“微博发表”;“文中选文”;“拓展延伸”
只要有风,有水,就不缺波澜。只要有书,有阅读,就处处有作文指导。
作文指导要想不空洞,最好就先从阅读中来。要教会学生阅读,教会学生欣赏,教会学生从阅读中吸纳情感营养和作文技巧。
最简单的吸纳从词语开始,从句子开始,然后是精彩的段落,雄辩的论据,巧妙的结构,以及广阔的视野和丰富的情感,这些都是学生写作下笔如有神的保证。真正的阅读不能到“读”为止,要想让学生真正感到读的妙处,从中学会作文的技巧,还必须从即时性写作上下功夫。
阅读写作中的即时性写作,规模小,时间短,针对性强,操作简单,或一个词一个标点,或一句话,或三言两语,可以发议论,说心情,记思想,谈感受,不需要长篇大论,它可以由一个个小片段组成,这种写作在课堂上可以随时进行,类似于网络里的“微博”,我们把这种写作就称为“微写作”。
微写作”的主要形式有“圈点批注”式、“微博发表”式、“文中选文”式、“拓展延伸”式。“微写作”的积累可激起学生作文的头脑风暴。
 
“圈点批注”式“微写作”    “圈点批注” 是一种最简单易行的“微写作”,很类似现在人在博客中发评论,在博客里,评论与微博同步,发一条评论就是一条简单的微博。这种发评式的“微写作”,有很强的即兴性,它是阅读者思想火花的灵光一闪,如果能长期坚持,积累下来,学生的思维能力就会逐渐提升,学生的思想也就逐渐丰富,有了深度。真正的阅读,阅读者势必会关心一些能触动自己心灵的文字,他们借助批注,把自己的心灵波动,心电图似的描摹出来。把自己的喜怒哀乐用文字表达出来的过程,也是一种写作积累的过程,这种情感的积累是作文中抒发真情的源泉,有了这些真情积累,才能避免写作中的矫揉造作和无病呻吟。这种“微写作”的好处,不仅仅在于练笔和积累,最重要的是它能给心灵注入灵性,让阅读和写作者对事物、世界和文字保持一颗敏感的心灵,让作文有了源头活水。
 
比如,在学习陶渊明的《咏荆轲》时,老师让学生依据课文《荆轲刺秦王》圈点批注诗作《咏荆轲》。有同学批“惜哉剑术疏,奇功遂不成!”二句就是一篇精彩小议论文:“惜”字知陶渊明眼见心冷,《战国策》用秦武阳殿前色变振恐,秦王惊慌还柱,极言荆轲之勇猛,又于文末以“事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也。”为说辞,为荆轲刺秦王失败开脱,而陶渊明则一针见血地指出原来英雄荆轲“剑术疏”。不然,荆轲手持药淬之利匕首,追杀朝服盛装的秦王,且秦王已经惊慌失态“绝袖”“还柱而走”,荆轲竟然不能擒而杀之,最后引匕首提秦王也未能击中秦王却中了柱子,可以确知荆轲剑术真是疏浅。由此可以推测,先前荆轲为何要久待“远居之人”的深意了,可见荆轲是有自知之明的,可以设想,假如荆轲此次协同一精通剑术的武士前往咸阳,那么历史又将如何改写呢?又哪来“奇功遂不成”的遗憾!
“微博发表”式“微写作”“微写作”还可以用在比较长的记叙文阅读中。在比较长的课文中运用“微写作”的方法,不但有助于弄通记叙的要素,梳理课文内容,弄清文章结构,整体感知课文,还有助于注意练习学生的简要叙述和概括事件的能力。比如,在教授《月亮上的足迹》一文时,因为文章很长,且有很多时间性词语,并且有的时间还精确到了秒,非常详细地记下了登月的全过程,为了让学生了解登月的过程,并体会这种写法的作用,老师做了一个假设,让学生写太空微博,“假如你是首位登上月球的宇航员阿姆斯特朗,请你用微博把登月过程中的所做所见所感快快告诉地球上焦急等待登月好消息的人们吧!”老师给出示例:“1967年7月16日,我们吃完早饭,三人健步来到发射塔架下,马上就要发射了,这将是人类历史上最为遥远的一次旅行,发射13小时30分后,我们就要平静地进入梦乡了,我们必须好好休息,因为成功登月,没有良好的体力和精力是不行的。”然后依次给出学生写微博的时间:“1969年7月19日晚上8点33分......1969年7月19日晚上9点32分.....1969年7月20日早上7点32分......1969年7月21日凌晨5点17分40秒......1969年7月21日11点56分20秒......1969年7月21日凌晨5点17分40秒...... 1969年7月21日凌晨5点56分20秒……1969年7月21日上午6点35分……1969年7月25日凌晨1点35分8秒……”样时间性很强的写作,不但让学生扎实地走进文本,理清了登月的过程,避免了枯燥的段落划分和分析,而且还让学生真正体验了怎样把一件事情叙述得完整生动,从而理解”月亮上的足迹“的深刻内涵。
“文中选文”式“微写作”   “微写作”还可以用来提炼文章,体会并掌握一些写作技巧。比如《爸爸的花落了》一课,我们可以把它提炼成一则日记,或一篇短文。这篇课文记叙的是英子小学毕业的某一天,在写这个事情的过程中,不断穿插一些事情而而构成的,在指导学生学习的过程中,如果让学生把毕业典礼的有关描写画出来,摘出来,连缀成文就是一则非常好的生活日记。这些内容一旦摘出来,文章的写作技巧也就出来了,那就是“穿插”。接下来再欣赏“插叙”在本文的作用,就会水到渠成,学生就会从写作的角度,深深体会到“穿插”的妙处!正是“穿插”,使这篇文章的内容无比丰盈,同时学生们也会明白,为什么此文的题目是《爸爸的花落了》,因为爸爸的花贯穿了英子成长的各个阶段。这样,这里的“微写作”的训练就有了一箭数雕的作用。
 
 “拓展延伸”式“微写作”  “微写作”还经常出现在课前的导语或课文讲完后的拓展延伸里的。关于导语,老师们常常这样设计:“如果你是老师,要讲某一课,你会给本课设计怎样的导语,试写一写!”这种“微写作”会促使学生走进文本,深入文本,做好课前预习。拓展延伸里的“微写作”,有助于学生学习后的思维提升。比如,在学习了《台阶》一课后,老师设计了一个“微写作”:父亲的故事讲完了。父亲是一部书,父亲是一支歌,父亲是一首诗。老师把父亲写成了一首诗,请同学们在诗中再次感悟父亲:
    父亲
我的父亲
你喜欢坐在台阶上远望
你喜欢把那烟枪在青石板上敲响
摇来摇去的柳树枝啊
总也摇不散你那专注的目光
我的父亲
你那古铜色的脸
你那黄几几的脚板
你额头上那豆大的露珠
你那从春忙到冬的身影
是儿心中最美的画卷
我的父亲啊
你满挂着的笑容
为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬
我的父亲啊
你的背已经驼了几千年
你把你的胸膛挺高一些吧
我的父亲
你挺直的腰板为什么担不起一担水
你倔强的头颅为什么埋在膝盖间
我知道你的梦想
三级的台阶到了九级
我的父亲啊
怎么了
——你老了
     父亲老了,是沧桑的岁月把父亲变老了,是儿女的成长把父亲催老了。总有一种情深藏在我们的心中,那就是对父亲的爱,今天,请你把对父亲的深情表达出来吧。请你为父亲写一首小诗,来抒发你对父亲的深情……有了老师自己写的诗歌示例,学生的思维就打开了。下边是两位同学的“微写作”内容:
    爸爸,从我小的时候,您就很少在家,我眼中的您,是凌晨匆匆出门的背影,是深夜回来的摩托车。爸爸,为了这个家,您太辛苦了,谢谢您
   父亲,不知从何时起,您额头上有了深深的皱纹,你两鬓有了苍白的头发,您的双手变得那样粗糙,您的腰板不再笔直——我知道您是为了谁,我知道,您一定是为了谁!
 
    由此看来,有关作文的教学指导可以渗透在每一节语文课里。风吹水动微波起,处处文章处处文,不要总是感叹,学生没有写作的内容,也不要总是抱怨没有时间对学生进行作文指导。要想激起学生作文的头脑风暴,首先老师那里要有风吹来。这风一开始,肯定不会是飓风,它需要先从微风酝酿起,先让学生头脑里有了作文的涟漪,时间久了,心灵和情感的敏感就会养成,思想和写作的技巧也就有了积累,有了这些,一个题目,一段文字才会激起学生作文的头脑风暴,这风暴一旦刮起,学生笔下才会汩汩滔滔,波澜迭起。  
 

二:[微写作]微写作的方法及示例

微写作_微写作的方法及示例


                微写作的方法及示例
                             转自 宋老师语文
 
 
 一、微作文重点考查的能力(技巧)
(一)审题能力
小作文的材料中,往往隐含了若干个写作要求,如手法、人称、重点篇幅等,如不细心审读,就会很容易出现错误。
(二)谋篇布局能力
小作文是片段性作文,而非篇章。虽如此,但不能一味忽略结构的完整性。一篇小作文如果能够做到结构完整、前后照应,则效果会更好。
(三)联想与想象能力
想象力是指综合运用联想和想象的能力。联想和想象是两个不同的概念,既有区别,又有密切的联系。考生要想培养丰富的想象力,必须学会运用联想和想象的各种方式。联想有类比联想、对比联想、因果联想、层递联想等。想象有再造想象(或称重现想象)和创造想象之分。只有适当运用联想的方式,才能进行合理的推想;只有展开丰富的想象,叙述、描写才能生动形象。
(四)表达能力
1.熟练运用多种表达方式
文章的表达方式有记叙、描写、说明、议论、抒情五种。记叙是写作中一种最基本、最常见的表达方式,它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的交代。描写是一种把描写对象的状貌、情态描绘出来,再现给读者的表达方式。描写,按描写对象的不同可分为写人、写景、状物三类,按描写手法可分为工笔细描和粗笔勾勒,按写作顺序可分为由远到近、由高到低、由大到小、由静到动、由整体到局部等。
2.力求简明、优美,表达精炼
首先是句顺,这是作文在语言表达方面的基本要求。小作文的特点是“小”,因此,考生在写作时必须有精雕细琢的意识。好的文章,既要内容精练,构思精巧,又要语言优美,描写生动。力求做到语言简明、优美,力求达到精练的境界。
二、小作文中常用的表达方式示例
(一)描写
1.什么是描写
描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态,生动、具体地描绘出来,给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述方法,是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。
2.描写的作用
通过描写,才能做到“绘声绘色”“活灵活现”“栩栩如生”“历历在目”“惟妙惟肖”。这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物,把客观对象写得有声、有色、有昧、有形,使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。
常用的描写方法:
外貌描写:
也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态、行为等)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象,侧面反映了人物的品行。
进行外貌描写一般使用:
1.简笔勾勒特征;2.运用修辞手法;3.寄托作者爱憎;4.借助他人眼睛;5.相关人物对比;6.一人几幅肖像;7.结合其它技法。
外貌描写的要求是:根据需要,抓住特征,绘形传神,刻画性格,显示灵魂。
心理描写:
第一,写人物的心理活动,应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动,而不能为心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里,一般人想的是驱寒取暖,快出太阳;这是人本能的常态的要求。可是特定的人物在特定的环境中,就不一定如此想。
第二,写心理活动,要防止左一个心理活动,右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表情出现时,才伴之以心理描写。
第三,写心理活动,要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕,以及内心冲突,直到坚定、沉着。
行动描写:
通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动,来展示人物的性格特征和精神面貌的描写。
茅盾说:“人物的性格必须通过行动来表现。”又说:“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段,那么,人物性格是不是典型的,也就要取决于这些行动的有没有典型性。作者支使人物行动的时候,就要尽量剔除那些虽然生动,有趣,但并不能表现典型性格的情节。(《关于艺术的技巧》)
(二)议论
议论是一种主要的行文方式,它要求论点明确、论据充分、论证周密。亦为文学创作的一种表现手法。议论是一种评析、论理的表述法。议论的特点是以理服人,用说理的办法,以概念、判断、推理等逻辑形式,直接对客观事物进行分析、评论、证明。在日常生活中人们经常用到议论,说长道短,论是说非。在写作时,更要进行议论,宣扬观点、阐明理论,来影响读者。
(三)抒情
抒情,即表达情思,抒发情感。 指以形式化的话语组织,象征性地表现个人内心情感的一类文学活动,它与叙事相对,具有主观性、个性化和诗意化等特征。抒情方式具体来分又可分为借景抒情法、触景生情法、咏物寓情法、咏物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等。作为一种特殊的文学反映方式,抒情主要反映社会生活的精神方面,并通过在意识中对现实的审美改造,达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一,也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。
 
三、小作文文题及写作方法示例
示例一
阅读下面文字,任选一题,按要求完成微写作。(10分)
火车、地铁、公交车内的“低头族”越来越多,包括学生在内的青年人,上车后很快拿出手机,不管路程长短,不论坐着还是站着,人人都眼睛盯着屏幕……
(1)请根据上述材料进行合理想象,写一段文字,描述火车、地铁或公交车上的这种场景,200字左右。
1.写什么?
描述青年人上车后都低着头看手机的场景
2.怎么写?
点面结合(由一个或几个,到一群或一类)
氛围特定(冷漠、封闭、凝滞;寂静……)
顺序合理(或以时间为序,或以空间为序)
表达方式(多种方式综合运用,突出描写)
示例:
地铁进站了,屏蔽门在我面前徐徐打开,没有任何意外,映入眼帘的是满满一车厢低着脑袋的人,每个人的眼睛都直勾勾地盯着闪亮的手机屏幕。“不好意思,请让一让。”站在车门口的小伙不情愿地按下暂停键,往车厢深处走了两步,好像对我打断他的手机游戏不满。放眼四周,只见人们都沉迷于手中的“小小世界”,或浏览新闻,或看影视剧,或刷微博微信。有人正发手机语音,有人不时扑哧一乐,有人在屏幕上舞动着手指……我到站了,车厢中的“低头族”们还沉浸在手机带来的欢娱中。地铁门即将关闭的一刹,一个低头族才抓着手机夺门而出……
(2)请以“低头族,你错过了……”开头,写一段文字,表达面对这种情景时你内心的感受,200字左右。
1.写什么?
表达对“车厢内青年人都低头看手机”场景的感受
2.怎么写?
特定开头(“低头族,你错过了……”)
突出重点
错过内容:车内外风景、人际交流、现实生活、世态风情、独立思考……
自己感受:遗憾、惋惜、担忧、不解
表达方式(重点运用表达方式中的抒情)
示例:
低头族,你错过了太多太多。漫长火车旅程上的你们选择了低头,也就选择了错过。你们错过了那晴日阳光斜射在车窗映出的缤纷色彩,你们错过了那雨天水珠打湿玻璃流下的一道道灵动痕迹。你们错过了那游子归乡路上深切企盼的眼神,错过了那进城务工青年坚定的目光。我为你们感到惋惜,因为在你们屏幕上愤怒的小鸟撞击小猪的那刻,或许就会有一个美好的瞬间与你擦肩而过,而它们本会温暖你的心灵。抬起头来吧!这是一节充满爱与温情的车厢,这是一个能让你温暖,让你感动的世界。
(3)请从“关注健康”的角度,写一段文字,劝说同龄人“拒做低头族”,200字左右。
1.写什么?劝说同龄人“关注健康”,“拒做低头族”
2.怎么写?明确目的(劝说为了健康拒做低头族)理由合理、充分/深入(围绕“健康”谈危害)
身体:影响视力、引发白内障、危害颈椎、肌肉僵硬、面部松垂、手指肌腱炎
心理:逃避现实沉溺虚无、手机上瘾强烈依赖、产生隔阂情感危机……
表达方式(以“议论”表达方式为主)
示例:
青年朋友,当你们在火车、地铁、公交车内贪图那方寸屏幕带来的片刻欢娱时,可知对身心健康造成了多大的损害!从生理上讲,长期低头的姿势会对你的颈椎造成伤害,且在摇晃的车厢中盯着那一方小小的荧屏,也会对你的视力造成不良的影响。从心理上来讲,当你专注于手机屏幕,便阻断了同外界的交流,将自己封闭起来。长此以往,你将加深对手机的依赖而使社交能力减弱。让我们“拒做低头族”,多看看窗外的美景,多观察一下周围的人吧!让我们的身心健康成长!
                                           示例二
阅读下面的文字, 按要求作文。(10分)
夜幕降临的时候,许多小区的公共场所,都会被翩翩起舞的人群所占据,这就是现在风靡全国的业余锻炼活动——广场舞。然而,因广场舞音乐困扰而引发矛盾的事频频发生,近期就发生了这样一件事,某小区广场舞乐曲声起,附近居民就搬来集资买来的扩音器,奏响极高分贝的噪音,强力干扰舞者的旋律,令舞者苦不堪言。
请你以舞者或者附近居民的身份,给小区治安管理部门写一封短信,陈说自己对广场舞纠纷的看法,并为维护自身权益提出合理建议。要求表达精练、得体, 150—200字。
【参考示例】
小区管理部门:
近段时间,我们因跳广场舞和附近居民引发矛盾,对此深感愧疚。我们的本意在于锻炼身体,娱乐心情,没想到会如此影响小区居民的正常生活,今后请你们多多监督指导;同时,我们建议能在小区内开辟一处合适的舞蹈场所,既能满足我们老年人锻炼身体的需求,又不干扰附近居民的生活,还能提升小区的文化品位,以共建和谐小区。
希望领导多关注老年人的生活,考虑我们的建议。        
某舞者
年 月日
小区管理部门:
近段时间,我们和跳广场舞的老年朋友的矛盾日益尖锐,我想我们的行为也缺乏理智,这是不应该的。尽管老年人需要锻炼身体,娱乐心情,但嘈杂的音乐声确实影响小区的正常生活,希望小区考虑居民的权益,抓紧协调这件事。建议能在小区内开辟合适的舞蹈场所,同时限定跳舞时间,对舞曲的音量加以监督控制,这样既能满足老年朋友的需求,又不干扰我们附近居民的生活,使我们的小区成为和谐小区、文明小区。
希望领导能考虑我的建议。                                    
某居民
年  月  日
【评分标准】内容6分,陈说自己对广场舞纠纷的看法,提出维护自己权益的建议;语言表达4分,要求语言精练、得体,层次清楚,格式合理。每3个错别字减1分,重复的不计。字数不足,每少30个字减1分。
四、应用类文体的格式
(一)书信
一般书信(包括请柬)包括五个部分:(1)称呼。信纸第一行顶格写,后面加冒号。(2)正文。第二行空两格写起,转行顶格。可有若干段落。(3)结尾。正文写完,如果正文最后一行空格比较多,可以接着写“此致”、“祝”等词语,否则,另起一行空两格或四格写“此致”、“祝”等词语。然后另起一行顶格写“敬礼”、“进步”等祝颂语。(4)署名。一般写在祝颂词下行的后半行。(5)日期。写在署名下一行,靠右边写上年月日。
请柬除具有书信的特点外,还要特别写明出席的具体时间、地点,用语要客气有礼貌。
另外,还要注意信封的写法。要写清收信方的邮政编码和详细地址。收信人的姓名、称呼位置居中。称呼是邮递员对收信人的称呼,不宜写“父母大人”、“姐姐”等称呼。如果是挂号信,还要写清发信人姓名;如果是特快专递信件,还须按要求写上自己和对方的电话号码。
(二)启事
启事,本义为:.陈述事情。多用于下对上;作为应用文文体,则为公开声明某事的文字,多登在报刊上或贴在墙壁上。
启事的写法是:第一行正中写启事的名称,如“征文启事”。第二行空两格起,写启事内容。末尾右下方分两行写署名、日期。启事的有些内容要十分具体明确,如地址、时间、联系办法等。有些内容就不应写得具体明确,如“失物招领”中有关失物的详情,以防冒领。
(三)通知
通知的一般格式是:第一行居中写“通知”二字。第二行顶格写被通知方的名称,加冒号(如果正文已明确了通知的对象,被通知方的名称也可略去)。下行空两格起写正文,如果正文内容较多,可分条写,以便读者把握内容要点。署名和日期分两行写在正文的右下方。
(四)电报
在电报专用纸上按要求逐项填写收报人的姓名、地址。电文一般不加称呼,不点标点,不留空格。署名紧接正文,可用对方熟知的略语表示。数字一般用阿拉伯数字表示,每一格最多可写四位数。写电文既要简洁,又要明白,不要因过简而产生歧义,引起误解。
(五)新闻
新闻的样式很多,下面简介一下简讯的格式:(1)标题概括简讯的主要内容。(2)导语导语是简讯开头的一段话,要求用极简明的话概括简讯的最基本内容。(3)主体主体是简讯的主要部分,要求具体清楚,内容翔实,层次分明。(4)结尾是对简讯内容的小结。有些简讯可无结尾。
(六)广播稿
广播稿的格式和一般报刊用稿的格式没有什么区别。但要注意收听效果,语言要通俗口语化(书面语改为口头语,文言改为白话),避免因音同字不同造成误解,也不要因念不出标点而产生误解,如“‘希望小学’每个学生都有本《家长捐资助学调查》。”读起来容易使人产生不同的理解。
(七)申请书
写申请书的目的是通过向上级或有关主管部门提出自己明确而具体的某种要求并申明理由,以期得到批准。申请书的一般格式是:(1)标题括事由和文件名称,如“入团申请书”。(2)正文包括申请原因(含申请者有关方面的基本状况)、事项、理由和要求。(3)结尾署明申请者和日期。写申请书,事项要明确,态度要积极,言辞要恳切,理由要充分。
(八)说明书
说明书要求对所说明对象的介绍既全面又有重点。要客观、准确、简明、通俗,不可因追求文词华美生动而失实,产生误导作用。
应用文为特定需要服务,受到明确的写作目的、专门的阅读对象、一定的使用场合等条件的制约,因此,行文要注重得体:既要准确表达意思,又要适合对方的心理情感,适应特定的人际关系,适应传递信息的环境条件和其他条件。遣词造句既要说得“明”,又要说得“雅”,因此,要学会正确使用一些习惯用语和少量惯用文言词语。
           原文链接http://blog.sina.com.cn/s/blog_552c1c130101hmqu.html

三:[微写作]叙述类“微写作”辅导

微写作_叙述类“微写作”辅导


从表达方式看,我们可以把微写作分为六大类:记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。下面介绍一下叙述类微写作的方法。
01写作时不必面面俱到不必六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)面面俱到,一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心,描绘出一个精彩的镜头,或是动人的画面,进而揭示事件的意义,展示人物的个性。
02写作时更要关注细节微写作中的"微",顾名思义就是小而短,在王晓军眼里,"小不藏拙",文章越是短小,越容易暴露出学生在写作上的缺陷。因此,她建议在微写作的指导上,老师们更应该关注细节。“比如在段落框架的构建上,有些学生往往缺少构思的环节,提笔就写,起笔时怕写不够字数,结果拖拖拉拉,写到文末又发现收不住笔,因而经常是写到高潮得分点时字数已到,该得的分得不到。"王晓军强调,这就要求老师在训练学生的时候要教会学生意在笔先,要有全局观念,提醒学生微写作的核心要求就是用最简洁的话表达自己的观点,解决实际问题。
在审题方面,王晓军表示,由于微写作一般情况下比大作文有更多题目上的限定和要求,因此审清答题内容和答题要求就显得尤为重要,否则就会造成"做事不由东,累死也无功"的恶果。她补充说,有无针对性、是否具体是微写作能否及格的界线。
03要写“接地气”、“有体温”的文字写身边的人和事,发挥语文工具性的功能解决生活实际问题,让语文切实与生活紧密联系起来,是微写作设题的初衷。但王晓军认为,由于长期以来学生在写作上形成的思维惰性及程式化的特点,导致现今作文(包括微写作)呈现的多是假大空的缺少体温的文字。她一针见血地指出,一些老师在指导学生时由于过多重视立意的高远,使得部分同学一到写作时就习惯性地想着要表现什么宏大的主题,就想着报刊上现在流行什么主题的范文,然后就去套,去模仿,而忽视了与日常生活、平实生活的贴近,从习作内容反映出来的就是生活简化了,情感荒芜了,思想变形了,远离了常态生活和常态情感。
写好身边的人和事究竟应该注意什么?王晓军的观点是:观察身边的人和事应注意捕捉现实生活中的典型细节,并加强人物描写方面的训练,从生活中选取写作素材并加以提炼,塑造出典型的人物形象,克服脱离实际、闭门造车的弊端。在写作过程中,可以叙述现实生活中人物平凡而伟大的事迹,可以描绘自己心目中的偶像,也可以真实刻画出其不尽如人意的一面。写作角度力求多样化、个性化,切忌脱离具体事例空发议论或一味送高帽、唱高调。"另一方面,教师在出题的时候也要力求接地气,多引导学生观察日常生活,品议生活现象,这样微写作才可能接收到地气,学生才可能写出有生命温度的文章。"她说。
04分层教学,重点突破"微写作虽然‘微’,但也有文章的体式。"雷其坤说,其文章的起承转合也需要交代清楚。从外在来说,请假、启事等要符合文体的要求;从内在来说,讲一件事情要讲清楚,要用自己的语言表达自己的思想,且把想表达的内容、情感很好地表达出来。"那么,平时的训练就要包括两个方面:一是认识能力和思维水平,二是语言文字的表达能力。"雷其坤说。
刘德水建议高三老师要开展分层教学,因为每个学生的升学需求是不一样的。他举例说,对于要考一流名校的学生,老师要提出明确要求,比如要创新、要夺人眼球,写得四平八稳就不行。此外,对于其他层次的学生,要根据学生的实际情况提出相应的要求。
刘德水认为,老师在指导学生复习时,自己先要学会"辨题"。凡是符合今年高考指导思想的微写作题目可以多练,不太合适的题目要加以改造,因为微写作总体来说强调与生活结合、与现实结合,是要让学生写作时有话可说。他特别强调,微写作的开放性很强,显性的限制一般只有字数要求,其余大多隐含在情境中,指导学生时要特别注意。
北师大励耘实验学校高三语文教师何莉建议,教学中可分解突破描述、议论和抒情等各个能力点,将学生需要掌握的各类应用文体格式以及描述、议论、抒情的各种方法化解落实在每天的微写作练习中,如"每日一句话新闻""每日百字时评""每日百字班级叙事"等,同时着重从"简明、连贯、得体"的角度,训练应用文体的表达。
05正侧面结合描写人物在进行人物描写时可以从正面切入,通过肖像、语言、动作、心理等描写直接刻画人物形象;也可以从侧面切入,借助景物或者描绘他人等间接描写来烘托人物,表现人物的精神面貌。
佳作 | 评点【例题】参照杜甫的画像,结合你对杜甫的了解,请你发挥联想与想象,对杜甫的画像作一番描绘。要求:运用第二人称,至少用一种修辞手法,200字左右。
【写作点拨】写作时要有条理,可以由上而下进行描写,也可以由下而上进行刻画。同时注意详略得当,突出杜甫的神韵,体现出他忧国忧民的情怀。另外,也可以适当引用杜甫的名句,运用排比、比喻、对比等多种修辞方法以增添文采。
☆考场佳作☆
风急天高,残阳西下。杜甫,你为何孤独地端坐于兀石之上?你愁眉紧锁,如一抹挥之不去的浓云久久地笼罩在你那沧桑的额头。你的目光幽然,若有所思;你的两鬓霜染,面容憔悴;你那稀疏的胡须在秋风中瑟瑟作抖。你注视着远方,用目光亲抚着那一片你深爱着的大地。你双手抱膝,宽大而陈旧的衣袍却永远罩不住你那旷世的傲骨。秋风为你漂泊的经历而痛苦,淡云为你贫病的窘境而忧愁,苍石为你难酬的壮志而低泣,但你依然用高远的目光寄托着对盛世的期盼。(江西省南康中学一考生)
【点评】习作巧妙地化用杜甫的经典诗句,以描绘杜甫的精神风貌。语言优美,描写生动。
【例题】苏东坡被贬到黄州后,在元丰五年到城东南30公里的沙湖准备买田终老,写了首词《定风波》。请将其小序“三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行狼狈,余独不觉。已而遂晴……”扩写成一篇短文。要求:①以第一人称写作;②侧重于叙事;③有反衬的手法;④语言简明、连贯、得体,结构完整。
☆考场佳作☆
我定下心来,在沙湖买下那几亩幽僻的地,就把自己托付给这儿吧。
揣着地契,我适然而回,路上鸟儿啁啾。半路忽然下起了小雨,拿雨具的人早已回家了,同行人只得冒雨前行。不一会儿,路变得泥泞起来,难走起来。同伴都埋怨这鬼天气。雨水顺着大家的头发流下来,衣襟湿透了,一副狼狈相。我暗自发笑,如此雨天,真爽快呀!雨滳滴答答地打在一片竹林间,我伏下身子,随手采了几蔸嫩笋,同行者的身影已消逝在前方,眼前美酒、脆笋似乎正飘香。一点风雨怎能吓倒我呢?雨停了,太阳与路旁的野花正艳着,似乎在对着我笑呢。
有这样一个可以托付终身的地方,真好呀!(江西省南康中学谭新阳)
【点评】习作通过同伴冒雨前行的狼狈来反衬“我”在雨中漫步的悠闲,对比鲜明、叙述得当。
【例题】参照杜甫的画像,结合你对杜甫的了解,请你发挥联想与想象,对杜甫的画像作一番描绘。要求:运用第二人称,至少用一种修辞手法,200字左右。
【写作点拨】写作时要有条理,可以由上而下进行描写,也可以由下而上进行刻画。同时注意详略得当,突出杜甫的神韵,体现出他忧国忧民的情怀。另外,也可以适当引用杜甫的名句,运用排比、比喻、对比等多种修辞方法以增添文采。
☆考场佳作☆
风急天高,残阳西下。杜甫,你为何孤独地端坐于兀石之上?你愁眉紧锁,如一抹挥之不去的浓云久久地笼罩在你那沧桑的额头。你的目光幽然,若有所思;你的两鬓霜染,面容憔悴;你那稀疏的胡须在秋风中瑟瑟作抖。你注视着远方,用目光亲抚着那一片你深爱着的大地。你双手抱膝,宽大而陈旧的衣袍却永远罩不住你那旷世的傲骨。秋风为你漂泊的经历而痛苦,淡云为你贫病的窘境而忧愁,苍石为你难酬的壮志而低泣,但你依然用高远的目光寄托着对盛世的期盼。(江西省南康中学一考生)
【点评】习作巧妙地化用杜甫的经典诗句,以描绘杜甫的精神风貌。语言优美,描写生动。
升格 | 指导【原文】
我班有一位同学,他大约十五岁,身材中等。红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛,脸的正中有一个鼻子。他的头发不长不短,黑黑的。一张开嘴巴,就是两排整齐洁白的牙齿……
升格指导:习作者对人物的描写过于笼统,缺少细致的刻画:
①脸红润成什么样子?②眼睛怎么个有神?③鼻子长得什么样?④头发黑到什么程度?⑤牙齿白到什么样子?
【升格文】
我班有一位同学,他大约十五岁,1米65的个头,大约90来斤,身材中等。脸蛋白里透红,一跑起来红彤彤的,和别人大声争论的时候,就更是涨得通红,像个红番茄。眼睛大大的,很有神,忽闪忽闪的,透着股机灵劲儿。鼻子小巧玲珑的嵌在脸上,很是秀气。他的头发不长不短,黑黑的很有光泽。一张开两片薄唇,就露出两排整齐洁白的牙齿,都可以去打牙膏广告了……【原文】
初一刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲,我说,妈妈我想你,妈妈说她也想我……
升格指导:只见概述不见描写,更不见细节,语言枯燥,人物形象模糊,感情平淡。
【升格文】
初一刚住校,我很想家,就打电话回家,?叮……叮……?电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:?别着急,我来了!?她哪里知道我根本听不到!?喂?秀,是你吗??是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。?妈,我想你!我……?我说不下去。?我也想……想你!?我感受到妈妈的颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪……  评语:增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈,语言生动。     
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