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二年级作文怎么辅导

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(1) [二年级作文怎么辅导]小学二年级语文作文方法辅导

写作在语文试卷之中分数比重最大,也是语文最常举办的比赛项目,同时也是所有家长最关心的部分。当前阶段,写作上需要具备的是叙事描述能力,这一能力是贯穿小学及初中的写作要求。只要现在打好基础,未来的写作就不用怕了。但是家长通常会反映说孩子不爱写作,不会写作,不知道写什么等等问题,今天我们就一起探讨一下。
孩子不爱写作的原因:
孩子一般一年级下学期就开始有作文作业了,说实话是有点太早了,对一般孩子来说也太难了。如果家长不懂得怎么写作文,不懂得如何辅导,让他自己写;或者硬逼着他写,他一般会觉得难。而总是觉得难,总是做不好,自然就不想做了,这是心理的规律。
我们该如何帮助孩子爱上写作呢?
方法很重要。孩子喜欢玩,喜欢做手工,喜欢看动画片,喜欢吃等等,那我们就可以从这些方面入手。比如说棒棒糖,我们的乐趣与写作其实就藏在我们的生活中。在家里我们可以通过一根简单的棒棒糖就可以帮助孩子。
第一,我们可以写四要素;
第二,我们可以先不让孩子吃,让他看看包装纸和棒棒糖的样子,有什么图案,有什么文字,什么颜色等等;
第三,吃完了棒棒糖有没有什么感想呢?生活中的点点滴滴都可以写在作文里,让孩子从自己最喜欢的东西入手,培养孩子的写作兴趣,孩子才会爱上写作,用自己的笔去描绘自己最喜欢的东西。
孩子不会写作的原因:
一是不知道写什么,总觉得自己没有什么可写的,那这一点在上面也提到了,可以写写孩子爱吃的棒棒糖,爱看的动画片,爱玩的小游戏等等都可以,甚至平时在生活中或学校里发生的有趣的记忆深刻的事都可以写下来,不管在最开始孩子写了多少字,他愿意尝试写作就是一个好的开始,要求我们可以慢慢地提高,毕竟语文是一个长期的学习;
二是不会用词语,总是词不达意,这一部分在前面也提及到了,我们需要不断的积累,通过绘本积累ABB式、AABB式词语和一些简单的句式之类,通过传统文化(如《三字经》《千字文》《幼学琼林》等)积累文化底蕴和写作素材等;
三是逻辑混乱,语言不通顺,这一部分同样是在平时需要积累,让孩子多说,而且是有逻辑的说,有目的的去训练,经常纠正孩子语言不通的部分,让孩子学会正常的语言逻辑顺序,说的通顺了,逻辑理清晰,写作也就水到渠成了。

(2) [二年级作文怎么辅导]【综合】小学二年级作文辅导及学习方法

低年级学生要不要进行作文基本功训练,对于这个问题,不少教师和家长思想模糊,至于如何搞,更是缺少研究。而《小学语文课程标准》明确指出:小学低年级要培养学生写话的兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。从这可以看出一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础,这就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此,教师和家长须对起步教学要有一个正确的认识,并且要寻求操作可行之路。
1“你能讲出来,就能写出来!”——说完整的话,写完整的句。学生作文训练起始于一年级“口头作文”,即说话训练。教师和家长要重视指导学生进行说话的训练,用完整、正确、简练的书面语言要求他们,帮助他们在说话训练中形成句子的概念,而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。
如一年级汉语拼音教学结束后,在原来大量的“听说一句话”训练的基础上,我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前,我都让每位学生动口说一说,再动笔写一写,我经常对他们说这么一句话“你能讲出来,就能写出来!”反复地鼓励他们,让他们敢说,乐说。
在这基础上,教师和家长还要鼓励学生动笔,一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子,另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高,只要学生能动笔写即可,遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则,重表扬,不批评。
等到学生能写一句完整的话后,进而提出适当的要求。如:我经常利用空余时间,给学生几个好词,让他们组合成一句完整、通顺的话,先练习说,在会说的基础上,鼓励他们大胆地写下来。这样,通过多种形式的练习,不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子,在实践中初步形成句子的概念,而且也有利于巩固识字,提高学生语言认识和表达能力。
2“你观察到什么,就说什么!”——重视看图说话,训练看图写话。看图说话和看图写话,是引导学生从观察具体的形象入手,提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响,而且对训练用词造句、布局谋篇的能力,培养观察事物、分析表达事物的能力,都有很大的作用,它是作文教学极为重要的一项基础训练。
看图说话和写话,可以是一幅图或几幅图;可以是一幅图说一句、写一句,或说几句、写几句;也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图,还是写一句、几句或一篇,都可以分看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚,说清楚才能写清楚,看得好才能写得好,说得好才能写得好。
在一年级下学期中,我每个星期抽出四节课的时间,指导学生进行看图说话和写话练习。在指导学生看图的过程中,为了引导他们仔细观察,大胆地练说,我时常鼓励他们,对他们说:“你观察到什么,就说什么!”尽量创造一种轻松、和谐的氛围,让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受,即使是简单的一句话或三言两语,我也会说出自己发自内心的激励语言:“你真能干!”“你进步真快!”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望,然后,让他们把自己所说的内容写下来。
虽然,一年级的小朋友思维能力不够,还不能有条理地连贯地写几句话,常犯的毛病是颠三倒四和错用词语,这就需要教师和家长启发、引导学生把几句条理混乱的话,按照事物的一定顺序(空间、时间)和几件事物之间的关系,重新安排前后顺序,使之条理化。
教师和家长经常进行这样的训练,低年级学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力,这就为以后开始的命题作文,打下了一个较好的基础。现在,我班的学生对看图写话已经产生了一定的兴趣,有了写作的欲望,有时真难以相信他们是一年级的学生呢!
3“看的书多了,你也会模仿了!”——增加阅读量,提倡学一学。要想写好文章,它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。新课标下的小学一年级教材在很大程度上与以往的教材有所改变,他特别强调的是学生的识字能力,一学年下来,学生按照规定要求已经能认识1000个字,为他们提早阅读打下了扎实的基础。学生现在只要拿到一篇文章以后,基本上能流利地读下来。为了有重点地训练学生的写作能力,写作水平得以提高,我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等,把这些文章装订成册,发给学生,让他们去阅读,去理解,去体会,并尝试他们的写作方法,去写一写。“学一学”也可说是模仿,它的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,培养好文风。即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。吴增祺说:“文章之体,往往古有是作,而后人则仿而为之,虽通人不以为病。”如:我班有位小朋友在读完了我为他们搜集来的《天上也有动物》这篇文章以后,学习小作者的写作方法,一口气写下了《我喜欢的动物》,虽然句子不是很优美,但从中可以感受到孩子对写作发自内心的喜爱,那足以让老师感到欣慰,在学生心中的那根“作弦”终于把他拨动了。从那以后,我经常在班级当中,把“小作家”们的“经典”读给全班同学听,这样带动了好多小朋友,自发地开始阅读,开始学写。同时,我也教育他们,模仿是创新的一步,但不能一味地模仿,开始求“与古人合”,其后必须“与古人离”,所以我们必须强调模仿时还要加以创新,培养好文风。
4“相信你一定能行的!”——多鼓舞,少批评,给学生一份自信。自信心对于一个人来说是至关重要的,特别是对于刚刚跨人作文殿堂的小学一年级学生来说,更无可非议。在作文教学当中,我也经常对学生们说:“别怕,相信你一定能行的!”我在批改学生作文时,也尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。
大家都知道,春秋时期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的优点是很有才华,他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国的争霸事业中一显身手,使齐国得以九合诸侯,雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用,管仲能发挥自己的优点,齐国会有后来的成功吗?同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件“高不可攀”的事,难以“登堂入室”。
王老师介绍

(3) [二年级作文怎么辅导]小学二年级作文指导讲座 全集


二年级作文第1讲
二年级作文第2讲
二年级作文第3讲
二年级作文第4讲
二年级作文第5讲

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